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• Caruso, Celestine; Hasenberg, Tobias & Müller, Kornelia (2018). Experiment und Exkursion: Aneignungspraktiken in Lehr-Lern-Laboren der Kölner Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung im Vergleich. In Gautschi, Peter; Rempfler, Armin; Sommer Häller, Barbara & Wilhelm, Markus (Hg.), Aneignungspraktiken an ausserschulischen Lernorten. Tagungsband zur 5. Tagung Ausserschulische Lernorte der PH Luzern vom 9. und 10. Juni 2017. Münster: LIT Verlag, S. 129-135. Online verfügbar
• Caruso, Celestine & Hofmann, Judith (2018). A Task-Based Approach to Tablets and Apps in the Foreign Language Classroom. In Currents in Teaching and Learning 10(2), S. 68-77.
• Depaepe, Fien & König, Johannes (2018). General pedagogical knowledge, self-efficacy and instructional practice: disentangling their relationship in pre-service teacher education. In Teaching and Teacher Education 69, S. 177-190. Online verfügbar
• Doll, Jörg; Buchholtz, Nils; Kaiser, Gabriele; König, Johannes & Bremerich-Vos, Albert (2018). Nutzungsverläufe für fachdidaktische Studieninhalte der Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik im Lehramtsstudium: die Bedeutung der Lehrämter und der Zusammenhang mit Lehrinnovationen. In Zeitschrift für Pädagogik 64(4), S. 511-532. Online verfügbar
• Doll, Jörg; Jentsch, Armin; Meyer, Dennis; Kaiser, Gabriele; Kaspar, Kai & König, Johannes (2018). Zur Nutzung schulpraktischer Lerngelegenheiten an zwei deutschen Hochschulen: lernprozessbezogene Tätigkeiten angehender Lehrpersonen in Masterpraktika. In Lehrerbildung auf dem Prüfstand 11(1), S. 24-45.
• Großschedl, Jörg; Welter, Virginia & Harms, Ute (2018). A new instrument for measuring pre‐service biology teachers' pedagogical content knowledge: The PCK‐IBI. In Journal of Research in Science Teaching, S. 402-439. Online verfügbar
• Hanke, Petra; König, Johannes; Becker-Mrotzek, Michael; Bellmann, Ann Kristin; Pohl, Thorsten; Schabmann, Alfred; Schmitt, Rebecca & Strauß, Sarah (2018). Professionelle Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften zum basalen Lesen- und Schreibenlernen - ein interdisziplinäres Projekt. In Miller, Susanne; Holler-Nowitzki, Birgit; Kottmann, Brigitte; Lesemann, Svenja; Letmathe-Henkel, Birte; Meyer, Nikolas; Schroeder, René & Velten, Katrin (Hg.), Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 22. Wiesbaden: Springer VS, S. 172-177. Online verfügbar
• Hasenberg, Tobias & Peschel, Carolin (2018). Textuelle, Rönt­genbilder‘ eines geschichtskulturellen Phänomens. Überlegungen zu didaktischen Crossover-Potentialen von Literatur- und Geschichtsunterricht am Beispiel von Fanfiction mit ,Anne Frank‘. In Eggers, Michael & Ha­mann, Christof (Hg.), Komparatistik und Didaktik. Bielefeld: Aisthesis, S. 277–305.
• Hasenberg, Tobias & Plietker, Alena (2018). ,Ein (echt) heikler Fall‘. Wolfgang Schorlaus Die schützende Hand als Impuls für interdisziplinären Unterricht zum NSU-Komplex. In Genc, Metin & Hamann, Christof (Hg.), Kriminographien. Formenspiele und Medialität kriminalliterarischer Schreibweisen. Würzburg: Königshausen u. Neuman, S. 189–203.
• Hofmann, Judith; Kramer, Charlotte; Müller, Kornelia & Rohde, Andreas (2018). Verknüpfung von Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften beim Lehren und Lernen in den Competence Labs der „Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung“ an der Universität zu Köln. In Glowinski, Ingrid; Borowski, Andreas; Gillen, Julia; Schanze, Sascha & von Meien, Joachim (Hg.), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung: Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, S. 199-218. Online verfügbar
• Holodynski, Manfred; Möller, Kornelia & König, Johannes (2018). Videos in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern: Einsatzmöglichkeiten, Entwicklungen und Perspektiven im Rahmen von Projekten der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (Sonderausgabe 04/2018: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017), S. 23-25. 
• König, Johannes; Doll, Jörg; Buchholtz, Nils; Förster, Sabrina; Kaspar, Kai; Rühl, Anna-Maria; Strauß, Sarah; Bremerich-Vos, Albert; Fladung, Ilka & Kaiser, Gabriele (2017). Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen? Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräften im Studium. In Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 21(3), S. 1-38. Online verfügbar
• Sacher, Julia (2018). Theorie-Praxis-Bezüge in der Lehrer*innenausbildung: Hochschuldidaktische Impli­kationen. In Didaktik Deutsch 44, S. 21–26.
• Sacher, Julia; Suckut, Julia; Dempki, Carolin; Streblow, Lilian & Heinrich, Martin (2018). Förderung des (wissenschaftlichen) Nachwuchses im Lehramt. In Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (Sonderausgabe 04/2018: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017), S. 36-38. 
• Schwank, Inge & Melzer, Conny (2018). Duale Unterrichtsplanung im Fach Mathematik – Möglichkeiten der Umsetzung aus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektive. In Dziak-Mahler, Myrle; Hennemann, Thomas; Jaster, Svenja; Leidig, Tatjana & Springob, Jan (Hg.), Fachdidaktik inklusiv II. (Fach-)Unterricht inklusiv gestalten – Theoretische Annäherungen und praktische Umsetzungen (S. 189-204). Münster: Waxmann.
• Stahl-Morabito, Natascha & Melzer, Conny (2018). Planungsmodelle für inklusiven Unterricht. In Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (Sonderausgabe 04/2018: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017), S. 13-16. Online verfügbar
• Walpuski, Maik; Seifert, Andreas & König, Johannes (2018). Kompetenzorientierung: Was angehende Lehrkräfte können und können sollten. In Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (Sonderausgabe 04/2018: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017, S. 30-32. 

• König, Johannes; Gerhard, Kristina; Melzer, Conny; Rühl, Anna-Maria; Zenner, Julie & Kaspar, Kai (2017). Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften: Testkonstruktion und Validierung. In Themenheft „Heterogenität“. Unterrichtswissenschaft 45, S. 223-242. Online verfügbar

• König, Johannes; Rothland, Martin, & Schaper, Niclas (Hrsg.) (2018). Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19536-6

• König, Johannes & Strauß, Sarah (2017). Berufsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrkräften zur inklusiven Bildung. In Themenheft „Heterogenität“. Unterrichtswissenschaft 45, S. 243-261. Online verfügbar
• Rüth, Marco & Kaspar, Kai (2017). The E-Learning Setting Circle: First steps toward e-learning theory development. In Electronic Journal of E-Learning 15(1), S. 94–103.
  Online verfügbar
• Tachtsoglou, Sarantis & König, Johannes (2017). Der Einfluss universitärer Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen von Lehramtsstudierenden. In Zeitschrift für Bildungsforschung 7(3), S. 291-310. Online verfügbar

• Genz, Florian & Vieyra, Rebecca E. (2016). Evaluating the use of Flight Simulators for the NASA/AAPT ‘Aeronautics for Introductory Physics’ Educator Guide. In MPTL selected papers (20th International Conference on Multimedia in Physics Teaching and Learning), S.139-148. 

• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Fränkel, Silvia & Schröder, René (2023): Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden – inklusiven Unterricht wahrnehmen, analysieren und kritisch bewerten als Professionalisierungsaufgabe. Vortrag im Rahmen der Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen.

• Heine, Sandra; Gerhard, Kristina; Jäger-Biela, Daniela; König, Johannes & Krepf, Matthias (2023). Fächerübergreifende Wissensfacetten als Teil der professionellen digitalen Kompetenz bei Lehramtsstudierenden: Ergebnisse zur Struktur und zu Korrelationen mit Lerngelegenheiten. Vortrag auf der zehnten Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) "Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz" in Session E-02 "Fachdidaktisches Wissen".

• König, Johannes (2023, 10. Mai). Kompetenzerwerb von Lehramtsstudierenden im Praxissemester durch Begleitung und Zusammenarbeit: Konzepte, Forschungsbefunde und Herausforderungen. Eingeladener Impulsvortrag im Rahmen des Plenums der Fachverbünde, ZfsL Siegen.

• Stollenwerk, Rebecca & König, Johannes (2023, 15. September). Entwicklung von selbsteingeschätzter Unterrichtsplanungskompetenz im Praxissemester in Nordrhein-Westfalen. Vortrag auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Session VI-F „Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden“, Potsdam.

• Weyers, Jonas; Kramer, Charlotte; Kaspar, Kai & König, Johannes (2023, 2. Februar). Decision-Making im Classroom Management standardisiert messen – zum Einsatz eines videobasierten Testinstruments in der Lehrkräfteausbildung. GEBF. Duisburg-Essen.

• Brühwiler, Christian; Hollenstein, Lena; Affolter, Benita; Kramer, Charlotte & König, Johannes (2022, 10. März). Erfassung situationsspezifischer Fähigkeiten im Bereich Klassenführung: Ein textbasiertes und ein videobasiertes Erhebungsinstrument im Vergleich [Einzelvortrag]. GEBF-Tagung (Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung), Bamberg.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Fränkel, Silvia; Heuser, Vanessa; Samawaki, Aryana & Weck, Hannah (2022, 5. - 7. Oktober). "Inklusiven Unterricht reflektieren – Vorstellung des Zertifikatskurses „Handlungswissen Inklusion“ an der Universität zu Köln". Online-Tagung "Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch - Phasenübergreifend - Interdisziplinär", Berlin.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Fränkel, Silvia; Leidig, Tatjana; Schroeder, René; Weck, Hannah & Laubmeister, Clara (2022). Inklusiven Unterricht reflektieren – Vorstellung des Zertifikatskurses „Handlungswissen Inklusion“ an der Universität zu Köln. Vortrag im Rahmen der QLB-Tagung „Reflexion in der Lehrerkräftebildung. Empirisch – phasenübergreifend – interdisziplinär, Berlin/Potsdam.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Herwix, Alexander & Melzer, Conny (2022, November). Der Innovation Hub INKLUSION – nachhaltige Kooperation durch (digitale) Netzwerke. Session im Rahmen der QLB-Netzwerktagung 2022 „Zukunftsperspektiven durch Transfer und Nachhaltigkeit gestalten“, Leipzig.
• Jäger-Biela, Daniela; Gerhard, Kristina; Darge, Kerstin & König, Johannes (2022, 8. September). Digital-gestütztes Lernen im Praxissemester: Criterion-related and digitally-enabled learning to practice and reflect (CAP) – Eine Maßnahme zur Unterstützung von Lehramtsstudierenden im Praxissemester. Zentrum für Lehrer*innenbildung (ZfL): Forum Praxisphasen. Online-Barcamp.

• König, Johannes (2022, 19. Januar). Planungskompetenz von (angehenden) Lehrpersonen: Modellierung – empirische Befunde – Forschungsperspektiven. Eingeladener Vortrag im Rahmen des „Forums Bildungsforschung“ CeLeB – Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung. Universität Hildesheim.

• König, Johannes (2022, 21. - 25. April). Learning to Teach in Times of COVID-19 Versus Before: Comparing Third-Year Bachelor Student Teacher Surveys in 2018 and 2021 [Vortrag]. Division K - Teaching and Teacher Education / Division K - Section 06: Approaches and Models for Field Experiences, Student Teaching, and School/Community Collaborations. Tagung der American Educational Research Association (AERA), online.

• König, Johannes & Jäger-Biela, Daniela (2022, 30. August). Teachers’ professional well-being: Findings from a quantitative-qualitative study in Germany during COVID-19 pandemic. Presentation at RDC Collaborative Research Project Symposium on “Professional Development of Teachers During and Post-Pandemic” [online-Vortrag]. ATEE Annual Conference, Riga.
• König, Johannes; Jäger-Biela, Daniela & Glutsch, Nina (2022, 28. März). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: Teacher education and teacher competencies among early career teachers in Germany. ATEE Best Paper Award EJTE 2021.
• Kramer, Charlotte, König, Johannes, Strauß, Sarah & Kaspar, Kai (2022, 10. - 15. September). Entscheiden als Kompetenz – Förderung der situationsspezifischen Fähigkeit des Entscheidens in Klassenführungssituationen durch fallbasierte Trainingsseminare. DGPs-Tagung 2022, Hildesheim.
• Laubmeister, Clara (2022, 30. August). Teilhabe am Geometrieunterricht für Lernende mit körperlich-motorischen Einschränkungen anhand des ATU-Modells. GDM-Tagung Frankfurt.
• Laubmeister, Clara & Weck, Hannah (2022, 24. November) Assistive Technologien und ATU-Modell - Teilhabe am Geometrieunterricht für Lernende mit körperlich-motorischen Einschränkungen. Forschungskolloquium des Instituts für Mathematikdidaktik der UzK.
• Rüth, Marco, & Kaspar, Kai (2022, 10. - 15. September). Quizspiele als digitale Selbstlernmodule: Effekte auf die kognitive und metakognitive Lernleistung im Kontext deklarativen Wissens. DGPs-Tagung 2022, Hildesheim.

• Caruso, Celestine & Hofmann, Judith (2021, 23. September). Once Upon a Click - Wie digitale Medien den fremdsprachlichen Literaturunterricht verändern können [Vortrag]. Kongress der DGFF, Freiburg, Deutschland.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Gerhard, Kristina; Huyhn, Ilham; Heuser, Vanessa; Samawaki, Ariana & Thevis, Monika (2021, 30. September). Das Potenzial von E-Learning für die Entwicklung pädagogischen Wissens zur Inklusion bei angehenden Lehrkräften [Vortrag]. Tagung Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung, Köln, Deutschland.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Huyhn, Ilham; Heuser, Vanessa; Samawaki, Ariana & Thevis, Monika (2021, 25. August). Promoting and supporting future teachers’ attitudes towards inclusion through an e-learning module [Posterpräsentation]. Tagung der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), online.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Huyhn, Ilham; Heuser, Vanessa; Samawaki, Ariana & Thevis, Monika (2021, 2. August - 15. Oktober). Die Entwicklung der Einstellungen zukünftiger Lehrer*innen zum inklusiven Lehren und Lernen mithilfe von Blended Learning [Vortrag]. Tagung Diversität Digital Denken – The Wider View, Münster, Deutschland.
• Förster, Sabrina & Suckut, Julia (2021, 24. - 26. Februar). Welche digitalen Kompetenzen sind für Hochschullehrende in der Lehrer*innenbildung relevant? – Eine digitalisierungsbezogene Beschreibung von hochschulischen Lehr-Lernumgebungen [Vortrag]. Sektionstagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Linz, Österreich.
• Gerhard, Kristina; Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes (2021, 12. November). Bildungsangebote und technologisch-pädagogisches Wissen von angehenden Lehrkräften: Verständnis des Zusammenhangs zwischen Programmmerkmalen und Ergebnissen der Lehramtsausbildung [Vortrag]. 15. Workshop des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF): Kompetenzmessung und Prüfung der Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung im Handlungsfeld Qualitätssicherung der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS), online.
• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes (2021, 22. - 23. April). Unterrichten auf Distanz und digitale Kompetenzen von Lehrkräften während der Schulschließungen 2020 und 2021 - Eine längsschnittliche Untersuchung in NRW unter Berücksichtigung von Weiterbildungsaktivitäten [Vortrag]. Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF): Digitales GEBF-Jahr, online.
• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes (2021, 24. - 25. Juni). Weiterbildungsaktivitäten von Junglehrkräften, digitale Kompetenzen und die Bewältigung beruflicher Kernaufgaben während des Distanzunterrichts in der Pandemie 2020 und 2021 [Vortrag]. Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB): Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten digital turn, online.
• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes (2021, 12. November). Digitalisierungsbezogene Kompetenzentwicklung von Lehrkräften während der Schulschließungen 2020 und 2021. Testungen und Selbsteinschätzungen im Vergleich [Vortrag]. 15. Workshop des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF): Kompetenzmessung und Prüfung der Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung im Handlungsfeld Qualitätssicherung der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS), online.
• König, Johannes (2021, 9. September). Teachers‘ experience in times of COVID-19 pandemic – Preliminary findings from an exploratory study in Germany. Presentation at RDC Collaborative Research Project Symposium on Teachers’ experience in times of COVID-19 pandemic: International perspectives on professional development [Vortrag]. ATEE Annual Conference, online.
• König, Johannes; Cammann, Franca; Bremerich-Vos, Albert & Buchholtz, Christiane (2021, 12. November). Unterrichtsplanungskompetenz von (angehenden) Deutschlehrkräften der Sekundarstufe [Vortrag]. 15. Workshop des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF): Kompetenzmessung und Prüfung der Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung im Handlungsfeld Qualitätssicherung der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS), online.
• Laubmeister, Clara (2021, 18. Februar). Förderung der geometrischen Fähigkeiten unter Aspekten des Förderschwerpunkts Körperliche und Motorische Entwicklung [Vortrag]. International Winter School / Retreat 2021, online.
• Laubmeister, Clara (2021, 6. Juli). Förderung der geometrischen Fähigkeiten unter Aspekten des Förderschwerpunkts Körperliche und Motorische Entwicklung [Vortrag]. Forschungskolloquium des Instituts für Mathematikdidaktik der UzK, Köln, Deutschland.
• Laubmeister, Clara (2021, 29. September). Förderung geometrischer Fähigkeiten in heterogenen Schüler*innengruppen mithilfe assistiver Technologien mit dem Fokus Körperliche und motorische Entwicklung [Vortrag]. ZuS-Tagung „Inklusion Digital“, Köln, Deutschland.
• Melzer, Conny; Ferencik-Lehmkuhl, Daria & Willems, Aline (2021). Evaluation der Umsetzung der Vorgaben der Lehramtszugangsverordnung (LZV) in Bezug auf inklusionsorientierte Fragestellungen unter Nutzung digitaler Medien. Symposium im Rahmen der Tagung Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung, Köln.
• Rüth, Marco (2021). Der erfolgreiche Umgang mit digitalen Technologien: Über die Rolle von Technikbereitschaft und Technologieakzeptanz [Ringvorlesung Intermedia im transdisziplinären Diskurs]. M.A. Intermedia, online.
• Rüth, Marco & Kaspar, Kai (2021). Eignen sich Computerspiele zur kritischen Reflexion im Schulunterricht? Eine Fallstudie im Biologie- und Geschichtsunterricht [Vortrag]. digiGEBF21, online.

• Sacher, Julia (2021, 24. - 26. März). Metakommunikative Veranschaulichungsverfahren in der Arbeit mit Transkripten. Vortrag auf der Arbeitstagung zur Gesprächsforschung: Bedeutung in der Interaktion. IDS Mannheim, Deutschland.

• Sacher, Julia (2021, 27. Juni - 02. Juli). Same same, but different – navigating knowledge asymmetries and face in students’ small groups. Vortrag auf der 17th International Conference der International Pragmatics Association (IPrA).Winterthur, Schweiz.

• Sacher, Julia (2021, 15. - 17. September). doing peer oder doing expert? Lokale Normen der Wissenspräsentation in studentischer Gruppenarbeit [Vortrag]. Sektionentagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik GAL, online.

• Sacher, Julia (2021, 26. November). Zwischen „verwirrend“ und „echt interessant“: Potenziale von Transkriptarbeit im Lehramtsstudium. Vortrag im Rahmen der Digitalen Datensitzungen des AK GeLB im WiSe 21/22: „Gesprächsanalytische Perspektiven auf ethnographisch-interaktionsanalytisches Arbeiten in der Lehrer*innenbildung“.

• Sacher, Julia & Schindler, Kirsten (2021, 18. November). Aufgabenorientierung im Hochschulkontext – Konversations- und gesprächsanalytische Perspektiven und Lehr-Lern-Interaktionen. Vortrag im Rahmen des Netzwerks Qualitative Forschung in der Lehrer*innenbildung, Universität zu Köln.

• Schössow, Maik; Genz, Florian & Bresges, André (2021, 24. - 25. Juni). Virtual Rhine: Wie man mit Schüler*innen sicher den Rheinboden erkunden kann [Vortrag]. Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn. Programmworkshop im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung“, online. 

• Suckut, Julia (2021, 16. Dezember). Beschreibung und Analyse von digital(isiert)en Lehr-Lernumgebungen. Forschungspraktische Herausforderungen beim Erfassen didaktischer Innovationen. Vortrag im Rahmen des Netzwerks Qualitative Forschung in der Lehrer*innenbildung, Universität zu Köln.

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• Förster, Sabrina & Suckut, Julia (2020, 4. - 5. Dezember). Digitale Kompetenzmodelle für Lehrende auf dem Prüfstand – ein Typisierungsversuch für konkrete Gestaltungsmöglichkeiten von Lehr-Lernumgebungen [Vortrag]. 5. Hildesheimer CeLeB-Tagung "Bildung in der digitalen Welt: Welche Kompetenzen benötigen Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Dozierende in der Lehrkräftebildung?", Hildesheim, Deutschland.
• Gerhard, Kristina (2020, 13. Februar). Inklusionsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften. [Workshop] Inklusion in der Lehrerbildung – Erfassung des Wissens um Inklusion an der Universität Duisburg-Essen, Duisburg, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; König, Johannes; Melzer, Conny & Kaspar, Kai (2020, Februar). Inklusionsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften. Konzeption und Testung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften. Workshop an der Universität Duisburg-Essen, Duisburg, Deutschland.
• Kaiser, Gabriele & König, Johannes (2020, 3. - 4. November). Wie wirkt die aktuelle Lehrkräftebildung? Systematisches Monitoring durch längsschnittliche Qualitätssicherung [Vortrag]. Digitales Austauschformat der QLB-Projekte, Session 6, online.
• König, Johannes; Jäger-Biela, Daniela & Gerhard, Kristina (2020, 3. - 4. November). Vom Bachelor über den Master ins Referendariat: Zur (Dis-)Kontinuität des Kompetenzerwerbs angehender Lehrerinnen und Lehrer [Vortrag]. Handlungsfeld Qualitätssicherung des QLB-Projekts ZuS im Rahmen der Session 6: Wie wirkt die aktuelle Lehrkräftebildung? Systematisches Monitoring durch längsschnittliche Qualitätssicherung, online.
• Plietker, Alena & Hasenberg, Tobias (2020, 18. - 20. Februar). Relativ klar, relativ offen, relativ differenziert – Bildung für die Welt in den Gesellschaftswissenschaften als Prozess des situativen und diskursiven Empowerments [Vortrag]. Fachdidaktische Tagung "Relativität und Bildung. Herausforderungen und Grenzen des Relativen" der Tübingen School of Education, Tübingen, Deutschland.

• Sacher, Julia (2020, 13. - 17. September). „also eigentlich wiederholt sie für alle“. Studentisches Wissen über (Unterrichts-)Kommunikation und hochschuldidaktische Potenziale der Arbeit mit Unterrichtstranskripten. Vortrag auf dem 23. Symposium Deutschdidaktik: Üben. Praktiken des Erwerbs sprachlicher und literarischer Handlungsfähigkeit. Universität Hildesheim, Deutschland, (pandemiebedingt abgesagt).

• Sacher, Julia (2020, 4. Juni). Unterrichtsinteraktion unter dem Mikroskop – Studierende arbeiten mit Transkripten. Vortrag auf der Tagung Kommunikation im Lehramt, Philips-Universität Marburg, Deutschland, (pandemiebedingt verschoben).

• Suckut, Julia & Förster, Sabrina (2020, September). Vorstellung eines Analyseschemas zur handlungsnahen Beschreibung digitalisierungsbezogener Lehr-Lernumgebungen. Vortrag im Rahmen der Tagung Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD): "Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse". Universität Regensburg, Deutschland.

• Suckut, Julia (2020, 24. September). „Entwicklung einer Kategorisierung zur handlungsnahen Beschreibung digitalisierter Lehr-Lernumgebungen“ [Vortrag]. GFD-Tagung "Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse", Regensburg, Deutschland.
• Suckut, Julia & Förster, Sabrina (2020, Oktober). Ein Kategoriensystem zur digitalisierungsbezogenen Beschreibung von schulischen und hochschulischen Lehr-Lernumgebungen. Vortrag im Rahmen der Tagung der Kölner Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung: "Bildung, Schule und Digitalisierung". Universität zu Köln, (Tagung abgesagt), Deutschland.
• Thünemann, Holger & Hasenberg, Tobias (2020, Februar). Neue Aufgabenformate und -kulturen für historisches Lernen mit digitalen Lernmaterialien. Expert*innen-Workshop "Bedrohte Ordnungen. Digitales Lernen im Geschichtsunterricht", Tübingen, Deutschland.

• Buttlar, Ann-Christin; García, Marta; Kupetz, Maxi; Sacher, Julia & Winterscheid, Jenny (13. Juni 2019). Gesprächsanalytisch arbeiten in der Lehrer*innenbildung. Organisation des gleichnamigen Workshops. Universität Bielefeld.
• Buttlar, Ann-Christin; Garcia, Marta; Kupetz, Maxi; Sacher, Julia & Winterscheidt, Jenny (2019, 27. Juni). Unterrichtsinteraktion im Fokus – fächerübergreifende Relevanzen gesprächsanalytischer Arbeit in der Lehrer*innenbildung [Vortrag]. KALEI-Kolloquium der Martin-Luther-Universität, Halle-Wittenberg, Deutschland.
• Cammann, Franca; Darge, Kerstin; Kaspar, Kai & König, Johannes (2019, 25. Februar). Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Messung des anwendungsbezogenen Forschungsmethodenwissens von Lehramtsstudierenden [Vortrag]. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen“, Köln, Deutschland.
• Cammann, Franca; Dumke, Alisa & Spiegelmacher, Isabelle (2019, 28.-30. Juni). Das Potenzial gemeinnützigen Engagements zur Verringerung der Chancenungleichheit des deutschen Bildungssystems und zum Erwerb von Fach-, Methoden-, Personal- und Sozialkompetenzen [Vortrag]. Tagung „Zukunft Schule – Lernen ohne Limits“ des Zentrums für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln, Köln, Deutschland.
• Caruso, Celestine & Hofmann, Judith (2019, 28. März). Participatory Culture, TBLT and iPads: Integrating Digital Media into the EFL Classroom [Vortrag]. Internationale Konferenz „Educating the Global Citizen. International Perspectives on Foreign Language Teaching in the Digital Age“, München, Deutschland. 
• Caruso, Celestine; Hofmann, Judith & Rhode, Andreas (2019, 19.-21. August). Complex Digital Tasks for Young EFL Learners [Vortrag]. The 8th International Conference on Task-Based Language Teaching, Carleton University, Ottawa, USA.

• Erzinger, Andrea; Jäger-Biela, Daniela & Hauser, Manuela (2019, 26.-28. Juni). Segregation in Schulen und der Zusammenhang mit Leistungen von Schüler*innen. Analysen der Schweizer PISA-Daten aus 2015 [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) 2019, Basel, Schweiz.

• Förster, Sabrina; Jäger-Biela, Daniela; Kaspar, Kai & König, Johannes (2019, 26.-28. Juni). Veränderung berufsbezogener Überzeugungen bei angehenden Lehrkräften in Deutschland – Quer- und Längsschnittanalysen unter Berücksichtigung von Lerngelegenheiten [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung "Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten", Basel, Schweiz.

• Förster, Sabrina; Kaspar, Kai & König, Johannes (2019, 16.-18. September). Wie sehr glauben Lehramtsstudierende schwierige Situationen und Herausforderungen aus eigener Kraft heraus erfolgreich und kompetent bewältigen zu können? [Vortrag]. 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogischer Forschung und Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht "Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung", Münster, Deutschland.

• Gantefort, Christoph (2019, 21. September). Teacher Trainees` Attitudes on Multilingualism and Educational Translanguaging: The Influence of Learning Opportunities in University Teacher Training [Vortrag]. AMLI 2019 (Approaches to Migration, Language and Identity: Practices, Ideologies and Policies now and then), Essen, Deutschland.

• García, Marta; Kupetz, Maxi; Leßmann, Ann-Christin; Sacher, Julia & Winterscheid, Jenny (2019, 25. Oktober). Gesprächsanalytisch arbeiten in der Lehrer*innenbildung – Seminarkonzepte und Methoden. Organisation des 2. Workshops. Universität Bielefeld.

• García, Marta; Kupetz, Maxi; Leßmann, Ann-Christin; Sacher, Julia & Winterscheid, Jenny (2019, 8.- 9. November). Arbeitskreis Gesprächsanalyse in der Lehrer*innenbildung (GeLB) – Vorstellung eines neuen Arbeitskreises. Vortrag auf dem 65. Arbeitskreis Angewandte Gesprächsforschung: Meilensteine und Desiderate auf dem Weg zu einer Theorie und Praxis der Anwendung. Universität Basel, Schweiz.

• Gerhard, Kristina; Kasper, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny (2019, 25. Februar). Der Einfluss von Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften [Symposium]. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen“, Köln, Deutschland.

• Heuser, Vanessa (2019, 11.-13. Juli). Development and Evaluation of a Seminar Concept for Inclusive Teacher Education [Vortrag]. The 7th International Conference on Inclusion, University of Massachusetts, Amherst, USA.

• Huynh, Ilham; Sacher, Julia & Suckut, Julia (2019, 22. Mai). Gesprächsanalytisch mit inklusivem Unterricht arbeiten, oder: Wo kommen Forschungsfragen her? [Vortrag]. Ringvorlesung „Inklusive Bildung - Forschungsprozesse im Kontext von Inklusion“, Köln, Deutschland.

• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes (2019, 26. Februar). Angebot und Nutzung von Lerngelegenheiten und die Bedeutung für den Erwerb des Pädagogischen Wissens. Analysen von Lehramtsstudierenden und angehenden Lehrpersonen im Vorbereitungsdienst bzw. Referendariat [Vortrag]. 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln, Deutschland.

• Jäger-Biela, Daniela & Maaz, Kai (2019, 26. -28. Juni). Wie wirken sozial und/oder migrationsspezifisch segregierte Lernumwelten auf die Kompetenzen von Schüler*innen? Analysen von Kompositionseffekten in Bezug auf die Mathematikkompetenzen von Schüler*innen der 7. Klasse in Deutschland auf Basis des Nationalen Bildungspanels (NEPS) [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) 2019, Basel, Schweiz.

• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Strauß, Sarah & Kaspar, Kai (2019, 26. Februar). Video und/oder Transkript? Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden [Symposium]. 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln, Deutschland.

• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Strauß, Sarah & Kaspar, Kai (2019, 29.-30.März). Video oder Transkript? Situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden im Master [Vortrag]. 4. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung "Videografie in der Lehrer_innenbildung. Aktuelle Zugänge, Herausforderungen und Potentiale“, Hildesheim, Deutschland.

• Kupetz, Maxi & Sacher, Julia (2019, 2.- 5. Juli). The multimodal constitution of learning space. Organisation des gleichnamigen Panels. The 2019 Conference of the International Institute for Ethnomethodology and Conversation Analysis.Mannheim, Deutschland.

• Rüth, Marco & Kaspar, Kai (2019, 27. Februar). Exergaming im Sportunterricht: Längsschnitteffekte von Computerspielen auf Lernen, intrinsische Motivation und Spaß an körperlicher Aktivität [Vortrag]. 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln, Deutschland.

• Sacher, Julia (2019, 2. - 3. Mai). “right here in the middle we have a really big drawing”: Social positioning, interaction architecture and interaction in the inclusive classroom. Vortrag für den Workshop Positioning in everyday interactions. IDS Mannheim, Deutschland.

• Sacher, Julia (2019, 2. - 5. Juli). Classroom interaction “in the wild”: the constitution of learning space in geography excursions. The 2019 Conference of the International Institute for Ethnomethodology and Conversation Analysis. Mannheim, Deutschland.

• Sacher, Julia & Suckut, Julia (2019, 24. Februar). Forschungsfragen finden. Workshop auf dem Nachwuchstag der 7. GEBF-Tagung „Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen“, Universität zu Köln, Deutschland.

• Schössow, Maik; Wagener, Manuel; Genz, Florian; Arndt, Hartmut & Bresges, André (2019, 23.-27. September). Virtual Rhine - Der Rhein als virtuelle Realität in der Lehramtsausbildung [Vortrag]. Deutsche Gesellschaft für Limnologie e.V., Jahrestagung 2019, Münster, Deutschland.

• Caruso, Celestine; Hofmann, Judith & Rohde, Andreas (2018, 6.-7. April). How to Create a Relevant and Meaningful Digitally Mediated Task – Implications from a Case Study [Vortrag]. Tagung "Conference on Language, Learning, and Culture. Making Research Matter: Motivated Inquiry for Actionable Insights", Fairfax/VA, USA.
• Caruso, Celestine; Schössow, Maik & Wagener, Manuel (2018, 29.-31. August). Entwicklung digitaler Lernaufgaben für außerschulische Lernorte [Workshop]. GINT-Tagung "Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln", Oldenburg, Deutschland.
• Dinter, Petra; Hanke, Petra; Becker-Mrotzek, Michael; König, Johannes; Pohl, Thorsten; Schabmann, Alfred; Träuble, Birgit; Jäger-Biela, Daniela (2018, 24.-26. September). Entwicklung des professionellen Wissens von Lehramtsstudierenden zum Schrifterwerb [Vortrag]. 27. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, Frankfurt am Main, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Heuser, Vanessa; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Connny (2018, 16.-17. November). Herausfordernde Situationen im inklusiven Unterricht – Zur Wirksamkeit von Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften [Vortrag]. Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF), Wuppertal, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Kasper, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny (2018, 15.-17. Februar). Testung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften [Symposium]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung“, Basel, Schweiz.
• Grosche, Michael & Heuser, Vanessa (2018, 11. April). Was ist Inklusion? – Empirische Annäherung und Vorstellung erster Definitionen [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Güler-Saied, Ayla & Heuser, Vanessa (2018, Juli). Inklusive Bildung – Research Meets Inclusion [Vortrag]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukuntsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Hartke, Bodo & Schwank, Inge (2018, 30. Mai). Das Rügener Inklusionsmodell – Konzept und Evaluationsergebnisse. [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion (2018, Dezember). Wissenstransfer innerhalb der Universität zu Köln am Beispiel des Studium inklusiv [Vortrag]. Fachtag "Wissenstransfer in Lehre und Forschung" der Werkstatt Inklusion des Projektes BRIDGES, Vechta, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Heuser, Vanessa (2018, 26. - 27.Oktober). Vielfältig – übergreifend – praxisorientiert: Inklusionsorientierte Lehrveranstaltungskonzepte an der Universität zu Köln [Vortrag]. Tagung "Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft", München, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Melzer, Conny (2018, 19. - 20. Februar). Verankerung inklusionsorientierter Fragestellung als universitätsweites Curriculum – Prozess zur Umsetzung rechtlicher Vorgaben (LZV) im Studium inklusiv der Universität zu Köln [Vortrag]. Tagung "CHANcen GEstalten – Inklusionsorientierung in der Lehrerbildung als Impuls für Entwicklungsprozesse in Hochschulen", Dortmund, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Sperling, Marko (2018, 12. Dezember). Wir alle gemeinsam im Museum – Möglichkeiten und Grenzen inklusiver Bildungsarbeit im Lernort Museum [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Heuser, Vanessa; Schwarzer, Luca; Krämer, Astrid; Peters, Anne; Reble, Amelie & Schult, Arne (2018, 31. Januar). Soziale Ungleichheit im Übergang und Vorstellung des Schüler*innenförderprojekts WEICHENSTELLUNG [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.

• Cammann, Franca & Gerhard, Kristina (2017, 30. Mai). Qualitätssicherung an der Universität zu Köln. Grundlagen einer evidenzbasierten Qualitätsentwicklung im Rahmen der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung [Vortrag]. Workshop „Qualitätsoffensive Lehrerbildung – Workshop zur Qualitätssicherung“ der Ramboll Management Consulting GmbH, Köln, Deutschland.

• Caruso, Celestine; Hasenberg, Tobias & Müller, Kornelia (2017, 9.-10. Juni). Experiment und Exkursion: Konstruiert entdecken, situiert erschliessen [Vortrag]. Tagung „Aneignungspraktiken an außerschulischen Lernorten“, Luzern, Schweiz.
• Doll, Jörg; Jentsch, Armin; Meyer, Dennis; Kaiser, Gabriele & König, Johannes (2017, 21.-23. September). Comparing students´ learning activities in two internships at the Universities of Hamburg and Cologne [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Dziak-Mahler, Myrle & Melzer, Conny (2017, 11.-12. Oktober). "Culture eats strategy for breakfast" – Warum sich das Netzwerk Inklusion der Universität zu Köln über die gemeinsame Kultur definiert [Vortrag]. Tagung "Profilierung – Vernetzung – Verbindung: Kooperation in der Lehrerausbildung", Bonn, Deutschland.
• Gantefort, Christoph (2017, 21.-23. September). Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu Mehrsprachigkeit und mehrsprachiger Bildungsarbeit [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny (2017, 22. Februar). Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Wissen zur Inklusion. [Vortrag]. Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung", Köln, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny (2017, 21.-23. September). Teachers' professional knowledge for inclusion: what is it and how can we measure it ? [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Schwarzer, Luca (2017, 22. Februar). Studium inklusiv – Inklusion als Bestandteil der Fächer und Bildungswissenschaft in der Lehrer*innenbildung [Vortrag]. Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung", Köln, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Springob, Jan (2017, 12. Juli). Abschluss und Diskussion der Ringvorlesung "Inklusive Bildung – Teacher Education Meets Diversity" [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Heuser, Vanessa & Huynh, Ilham (2017, 22. Februar). 'Stimmen zur Inklusion' – Erste Erkenntnisse zum Inklusionsverständnis an der Universität zu Köln [Vortrag]. Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung", Köln, Deutschland.
• Hofmann, Judith & Rohde, Andreas (2017, 19. - 21. April). Task Formats for Young EFL Learners in German Primary Schools [Vortrag]. Seventh International Conference on Task-Based Language Teaching, Barcelona, Spanien.
• Kaspar, Kai (2017, 23. November). Produktions- und Distributionsstrategien von videografierten Unterrichtssituationen an der Universität zu Köln [Vortrag]. Tagung "Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen", Essen, Deutschland.
• Klemenz, Stefan &  König, Johannes (2017, 21. - 23. September). Constructing proficiency levels in teachers' general pedagogical knowledge: filling the accountability gap of competency measurement [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• König, Johannes (2017, 12. - 13. September ). Professionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung [Hauptvortrag]. MoSAiK-Tagung 2017, Koblenz-Landau, Deutschland.
• König, Johannes (2017, 21. - 23. September). Assessing teachers’ General Pedagogical Knowledge (GPK) as an outcome of teacher education [Plenarvortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.Online verfügbar
• König, Johannes (2017, 21. - 23. September). Entwicklung von Items zur Erfassung von professionellem Lehrerwissen [Workshop]. Kongress “New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies”, Hamburg, Deutschland.
• König, Johannes (2017, 11. - 12. Oktober). Öffnung der „ViLLA“-Datenbank auf Basis interner und externer Kooperationen [Forschungsforum]. Netzwerktagung der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern, Bonn, Deutschland.
• König, Johannes (2017, 23. November). Videobasierte Lehr-Lern-Module in der Lehrerbildung und ihre Evaluation [Workshop]. Tagung "Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen", Essen, Deutschland.
• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Kaspar, Kai; Rühl, Anna-Maria & Strauß, Sarah (2017, 21. - 23. September). Classroom management decision making: Findings from a novel video-based measurement [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland. Online verfügbar
• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Kasper, Kai; Strauß, Sarah; Rühl, Anna-Maria & Förster, Sabrina (2017, 13. - 15. März). Video oder Transkript? Zur Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden im Master [Symposium]. "Wissenschaftliche Evaluation innovativer Lerngelegenheiten in der universitären Lehrerbildung: Ansätze und Ergebnisse zur Erfassung der Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte“ auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Heidelberg, Deutschland.
• Melzer, Conny (2017, 12. - 13. September). Aufgaben von Lehrkräften im inklusiven Bildungssystemen – als Querschnittsthema [Vorlesung]. Ringvorlesung "Inklusion und Heterogenität – Herausforderungen für die Lehrerbildung" des Projektes "MoSAiK" der Universität Koblenz-Landau, Koblenz, Deutschland.
• Melzer, Conny (2017, 21. - 23. September). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht - Konzeptionelle Grundlagen und Formulierung der Items [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Melzer, Conny; Kargl, Silke & Schumann, Frieder (2017, April). Inklusive Bildung im Diskurs [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Melzer, Conny & Stahl-Morabito, Natascha (2017, 23. November). Planungsmodelle für inklusiven Unterricht – Welche Kompetenzen benötigen Lehramtsstudierende für die zweite Phase der Lehrer*innenbildung? [Vortrag]. Tagung "Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen", Essen, Deutschland.
• Peschel, Corinna (2017, 19. - 21. April). Teaching and Learning with Interdisciplinary Competence Tasks [Vortrag]. Seventh International Conference on Task-Based Language Teaching, Barcelona, Spanien.
• Peschel, Corinna (2017, 30. Juni). ‘There’s Only One Way to Look at Things – Until Someone Shows Us How to Look With Different Eyes.’ A Drama-Based Approach to Teaching Inclusion in Teacher Education [Vortrag]. Dramapädagogiktage 2017, Konstanz, Deutschland.
• Sacher, Julia & Suckut, Julia (2017, 5. - 6. Oktober). Vermittlung von forschungsrelevanten Fähigkeiten zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Master of Education [Vortrag]. Tagung „Professionalisierung von Schlüsselqualifikationsangeboten: Woher wissen wir, was wir tun?“ des House of Competence am Karlsruher Institut für Technologie, Karlsruhe, Deutschland.
• Schwank, Inge & Spilles, Markus (2017, 21. Juni). Der weite Weg zur Zahlschrift [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Strauß, Sarah; Förster, Sabrina; Rühl, Anna-Maria; Kaspar, Kai & König, Johannes (2017, 22. Februar). Überzeugungen und Einstellungen zur Inklusion: Was denken Lehramtsstudierende der Universität zu Köln? [Vortrag]. Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung", Köln, Deutschland.
• Strauß, Sarah; Kaiser, Gabriele; König, Johannes; Doll, Jörg; Buchholtz, Nils; Förster, Sabrina; Kaspar, Kai; Rühl, Anna-Maria; Bremerich-Vos, Albert & Fladung, Ilka (2017, 29.-30. April). Kompetenzerfassung im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an den Universitäten Köln und Hamburg [Vortrag]. Frühjahrstagung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik, Hannover, Deutschland.
• Strauß, Sarah; König, Johannes; Doll, Jörg; Buchholtz, Nils; Förster, Sabrina; Kaspar, Kai; Rühl, Anna-Maria; Bremerich-Vos, Albert; Fladung, Ilka & Kaiser, Gabriele (2017, 21.-23. September). Pedagogical content knowledge versus general pedagogical knowledge: two sides of the same coin? [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Zenner, Julie & Gerhard, Kristina (2017, 23. November). Kompetenzen erfassen und Qualität sichern [Vortrag]. Tagung "Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen", Essen, Deutschland.

• König, Johannes (2016, 16. - 17. Juni). ViLLA: Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung [Vortrag]. Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung „Einsatz von Videos in der Lehrerbildung“. Münster, Deutschland.
• König, Johannes (2016, 11. - 12. Oktober). Selbstlernen über ViLLA: Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung/ Lernen mit Unterrichtsvideos in der Lehrerausbildung [Input-Referat]. 1. Programmkongress Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Berlin, Deutschland. 
• König, Johannes (2016, 11. - 12. Oktober). Qualitätssicherung in der „Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung“ (ZuS) [Input-Referat]. Forum 5: Kompetenzzuwachs im Lehramtsstudium messen beim 1. Programmkongress Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Berlin, Deutschland. Online verfügbar

• Laubmeister, Clara (2023, 21. Juni). Raumgeometrie durch Einsatz von 3D-Druck: Entwicklung eines Lehr-Lernarrangements für Lernende mit körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen [Poster]. Köln, Deutschland.
• Laubmeister, Clara & Weck, Hannah. (2023, 23. - 24. März). Assistive Technologien im Unterricht: Ein Modell zum Einsatz in inklusiven Kontexten [Poster]. QLB-Programmworkshop, Wuppertal, Deutschland. Online verfügbar
• Laubmeister, Clara & Weck, Hannah (2023, 1. Juli). Inklusion in MINT-Kontexten: Ein interdisziplinäres Seminarkonzept [Poster]. QLB-Programmworkshop, 30.06.-01.07.2023, Marburg, Deutschland.

• Bresges, André; Schatz, Carina; Henze, Jannik; Möhring, Lars; Genz, Florian; Schössow, Maik & Wagener, Manuel (2021, 24. - 25. Juni). Massive Open Online Collaboration: Entwicklung von Unterrichtseinheiten mit 200 Lehramtsstudierenden der Universität zu Köln, Lehrer*innen und Schüler*innen der Heliosschule - Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln [Poster]. Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn, Programmworkshop im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung", Frankfurt am Main, Deutschland. 
• Laubmeister, Clara (2021, 22. - 23. November). Förderung geometrischer Fähigkeiten von Schüler*innen mithilfe assistiver Technologien mit dem Fokus Körperliche und motorische Entwicklung [Poster]. QLB-Programmkongress 2021, Berlin, Deutschland. Online Verfügbar.
• Lieberei, Tobias; Suckut, Julia & Förster, Sabrina (2021, 24. - 25. Juni). Anforderungen an digitalisierte Lehr-Lernumgebungen: Eine Analyse bildungspolitischer Rahmendokumente. [Posterpräsentation]. "Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn" Programmworkshop im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Goethe-Universität, Frankfurt am Main, Deutschland.
• Rüth, Marco & Kaspar, Kai (2021, 24. - 25. Juni). Quizard: Ein webbasiertes Quizspiel für digitales Lehren und selbstgesteuertes Lernen [Poster]. QLB-Programmworkshop „Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten digital turn“, Frankfurt am Main, Deutschland. Online verfügbar

• Caruso, Celestine; Hofmann, Judith; Melzer, Conny; Rohde, Andreas; Sacher, Julia; Suckut, Julia & Wiktorin, Dorothea (2019, 30. September). Open Access Publishing in der Lehrer*innenbildung: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung [Posterpräsentation]. Open-Access-Tage 2019, Hannover, Deutschland. Online verfügbar 

• Heuser, Vanessa (2019, 11. - 13. Juli). Challenging Situations in Inclusive Classrooms – Development and Evaluation of a Seminar Concept for Inclusive Teacher Education [Poster]. 7th Annual International Conference and Symposium on Inclusion, Amherst/MA, USA. Online verfügbar

• Suckut, Julia. (2019, 27. Februar). Vorstellungen von Lehramtsstudierenden über Forschung und fachdidaktische Forschung [Poster]. GEBF-Tagung 2019 "Leben und Lernen in Bildungsinstitutionen", Köln, Deutschland. Online verfügbar

• Suckut, Julia & Sacher, Julia (2019, 8. - 9. April). Studierende als Forschende - Vorstellungen zu Forschung reflexiv erfahrbar machen [Poster]. Tagung der Gießener Offensive Lehrerbildung "Reflexivität in allen Phasen der Lehrerbildung - Theoretische und Empirische Zugänge", Gießen, Deutschland.

• Cammann, Franca; Darge, Kerstin; Kaspar, Kai & König, Johannes (2018, 5. Juli). Forschendes Lernen in der Lehrer*innenbildung. Ein Ansatz zur Messung und Strukturierung von Wissen zu Methoden empirischer Forschung als Aspekt studentischer Forschungskompetenz [Poster]. 4. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung „Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln“, Dortmund, Deutschland.
• Heuser, Vanessa (2018, 7. - 8. November). Entwicklung und Evaluation eines Seminarkonzeptes zur inklusionsorientierten Praxisvorbereitung im Kontext schulischer Inklusion – Herausfordernde Situationen im inklusiven Unterricht [Poster]. 2. Programmkongress der Qalitätsoffensive Lehrerbildung, Berlin, Deutschland. Online verfügbar
• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes (2018, 26. - 27. Oktober). Prämisse für die Qualitätssicherung der Lehrer*innenbildung: Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft [Poster]. Tagung "Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft", München, Deutschland.
• König, Johannes; Kaspar, Kai; Melzer, Conny; Zenner, Julie; Gerhard, Kristina; Cammann, Franca & Jäger-Biela, Daniela (2018, 7. Februar). Qualitätssicherung [Poster]. Tagung „Sprache im Unterricht“, Köln, Deutschland.
• Pötters, Bianca; Thevis, Monika; Heidinger, Ellen & Messaoudi, Ahlam (2018, 17. Oktober). Erst digital, dann analog – Inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung im Blended-Learning-Format an der Universität zu Köln [Poster]. Tagung "Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft", München, Deutschland.
• Pötters, Bianca; Thevis, Monika; Heidinger, Ellen & Messaoudi, Ahlam (2018, 17. Oktober). Wenn mehr Wissen nur einen Link entfernt ist – Ein Blended-Learning-Projekt in der Lehrer*innenbildung an der Universität zu Köln [Poster]. Symposium "Schulen der Zukunft", Koblenz, Deutschland.

• Cammann, Franca; Darge, Kerstin; König, Johannes & Kaspar, Kai (2017, 25. - 27. September). Konzeptualisierung von Kompetenzen im Bereich des Forschenden Lernens [Poster]. Tagung "The Wider View", Münster, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Melzer, Conny; König, Johannes & Kaspar, Kai. (2017, 12. - 13. Mai). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung von professionellem Wissen zur Inklusion [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung, Rostock, Deutschland. Online verfügbar
• Hesse-Zwillus, Marion; Schwarzer, Luca; Melzer, Conny; Heuser, Vanessa; Huynh, Ilham & Schwank, Inge (2017, 12. - 13. Mai). Ein Modellversuch zur Gestaltung von Heterogenität und Inklusion in der Lehrer*innenbildung an der Universität zu Köln [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung, Rostock, Deutschland. Online verfügbar
• Heuser, Vanessa; Hofmann, Judith; Kramer, Charlotte & Zenner, Julie (2017, 23. November). Professionalisierung durch Reflexion [Poster]. NRW-Netzwerktagung der Qalitätsoffensive Lehrerbildung, Essen, Deutschland. Online verfügbar
• Heuser, Vanessa; Huynh, Ilham; Melzer, Conny; Hesse-Zwillus, Marion; Schwarzer, Luca & Schwank, Inge (2017, 11. - 13. Mai). "Stimmen zur Inklusion" – Eine empirische Untersuchung zum Inklusionsverständnis verschiedener Akteur*innen an der Universität zu Köln [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung, Rostock, Deutschland. Online verfügbar
• Hofmann, Judith; Hesse-Zwillus, Marion; Suckut, Julia & Zenner, Julie (2017, 27. - 28. März). Heterogenität und Inklusion gestalten [Poster]. Workshop "Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften" der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Potsdam, Deutschland.
• Hofmann, Judith; Hesse-Zwillus, Marion; Suckut, Julia & Zenner, Julie (2017, 11. - 12. Oktober). Vernetzen und verbinden - Aktivitäten von ZuS inner-und außerhalb der Universität zu Köln [Poster]. Netzwerktagung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Bonn, Deutschland.Online verfügbar
• Hofmann, Judith; Hesse-Zwillus, Marion; Suckut, Julia & Zenner, Julie (2017, 11. - 12. Oktober). Wandel kreativ gestalten – die Universität als lernende Institution [Poster]. Netzwerktagung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Bonn, Deutschland. Online verfügbar
• Huynh, Ilham; Schwarzer, Luca; Heuser, Vanessa; Hesse-Zwillus, Marion; Melzer, Conny & Schwank, Inge (2017, 21. - 23. September). Inklusionskompetenz in der Lehrer*innenbildung an der Universität zu Köln [Poster]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Sacher, Julia (2017, 5. - 6. Oktober). Gesprächsforschung als Methode zur Professionalisierung kommunikativer Soft Skills [Poster]. Tagung „Professionalisierung von Schlüsselqualifikationsangeboten: Woher wissen wir, was wir tun?“ des House of Competence am Karlsruher Institut für Technologie, Karlsruhe, Deutschland.
• Sacher, Julia & Suckut, Julia (2017, Oktober). Forschungsklassen. Nachwuchsförderung im Master of Education [Poster]. Tagung „IMPULSE 2017. Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW“, Essen, Deutschland.
• Suckut, Julia (2017, 21. - 25. August). Authenticity as a criterion to describe and categorize out-of-school environments of learning [Poster]. 12th Conference of the European Science Education Research Association, Dublin, Irland.

• Kramer, Charlotte; Förster, Sabrina; Kaspar, König; König, Johannes; Rühl, Anna-Maria & Strauß, Sarah (2016, Juni). Überprüfung der Lernwirksamkeit von Videos in Lehrveranstaltungen: Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung (ViLLA) [Poster]. Programm-Workshop zum Einsatz von Videos in der Lehrerbildung, Münster, Deutschland. Online verfügbar
• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Bohn, B.; Bresges, André; Caruso, Celestine; Genz, Florian; Hofmann, Judith; Peschel, Corinna; Rohde, Andreas; Schössow, Maik & Wagener, Manuel (2016, Juni). Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (ZuS): Lernen mit Videos in den Competence Labs [Poster]. Programm-Workshop zum Einsatz von Videos in der Lehrerbildung, Münster, Deutschland. Online verfügbar

• Gerhard, Kristina; Kaspar, Kai; Rüth, Marco; Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes (2022). Technologisch-pädagogisches Wissen (TPK) und Technologisch-pädagogische Ausbildungsinhalte (TP OTL): Dokumentation der Instrumente für die Kompetenzmessung und Erfassung von Lerngelegenheiten bei (angehenden) Lehrkräften. Dokumentation. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS

• Gerhard, Kristina; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny (2020). Pädagogisches Wissen für inklusiven Unterricht (GPK-IT) und bildungswissenschaftliche Ausbildungsinhalte zu Inklusion (OTL Inklusion). Dokumentation der Instrumente für die Kompetenzmessung und Erfassung von Lerngelegenheiten bei (angehenden) Lehrkräften. Köln: Universität zu Köln.

• Gerhard, Kristina; Jäger-Biela, Daniela; Zenner, Julie; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny (2018). ZuS - Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Handlungsfeld Qualitätssicherung und Studium inklusiv). Skalendokumentation zum standortübergreifenden Einsatz des Tests zur Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht - Befragung von Lehramtsstudierenden. Datenerhebung im Sommersemester 2018. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS

• Podlecki, Anna-Maria; Zenner, Julie; Strauß, Sarah; Kaspar, Kai & König, Johannes (2017). ZuS-Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Teilprojekt Qualitätssicherung). Skalendokumentation zum Fragebogen des hochschulweiten Bildungsmonitorings, Messzeitpunkt 2, Teil A. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS
• Rühl, Anna-Maria; Förster, Sabrina; Strauß, Sarah; Kaspar, Kai & König, Johannes (2017). ZuS-Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Teilprojekt Qualitätssicherung). Skalendokumentation zum Fragebogen des hochschulweiten Bildungsmonitorings, Messzeitpunkt 1, Teil A. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS

• Kramer, Charlotte; Spicker, Sebastian & Kaspar, Kai (2023). Manual zur Erstellung von Unterrichtsvideographien. Verfügbar in KUPS