Universität zu Köln

2023:

• Gerhard, K., Jäger-Biela, D., & König, J. (2023). Opportunities to learn, technological pedagogical knowledge, and personal factors of pre-service teachers: Understanding the link between teacher education program characteristics and student teacher learning outcomes in times of digitalization. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01162-y
• Ferencik-Lehmkuhl, D., Gerhard, K., Heuser, V., & Samawaki, A. (2023). Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht von angehenden Lehrkräften durch ein E-Learning Modul –  eine quasi-experimentelle Studie. In Daria Ferencik-Lehmkuhl, Ilham Huynh, Clara Laubmeister, Curie Lee, Conny Melzer, Inge Schwank, Hannah Weck & Kerstin Ziemen (Hrsg.), Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung  im Kontext von Digitalisierung (S. 111–123). Klinkhardt: Bad Heilbrunn, https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.35468/9783781559905
• Gerhard, K., Jäger-Biela, D., Darge, K., & König, J. (2023). Lernendenfeedback für Lehramtsstudierende im Praxissemester. Digital-gestütztes Lernen im CAP-Projekt. journal für lehrerInnenbildung, 23(1), 60-67. https://doi.org/10.35468/jlb-01-2023-05
• Jäger-Biela, D., Gerhard, K., & König, J. (2023) Belastungserleben und Lernerträge vor und während der COVID-19-Pandemie im Lehramtsstudium Ein Kohortenvergleich von Studierenden am Ende ihres Bachelors 2018 und 2021. In Raphaela Porsch, & Christian Reintjes (Hrsg.) Digitale Bildung im Lehramtsstudium während der Corona-Pandemie Befunde, Erfahrungen, Perspektiven (S. 103-125). Münster: Waxmann. Download PDF
• König, J., Jäger-Biela, D., Gerhard, K., Gottfried, K. & Weyers, J. (2023). Fachübergreifende und fachspezifische Kompetenzen von Absolvent*innen des Lehramtsstudiums der Universität zu Köln im Sommersemester 2020. Ergebnisse des ZuS – Lehrer*innen-Bildungsmonitorings. Köln: Universität zu Köln. DOI: 10.18716/kups/65346
• Strauß, S., Gerhard, K., Jäger-Biela, D. & König, J. (2023). In welchem Zusammenhang stehen Überzeugungen zur inklusiven Bildung von angehenden Lehrkräften mit Merkmalen ihrer Lehramtsausbildung? Eine quantitative Untersuchung unter Berücksichtigung der genutzten Lerngelegenheiten, der Ausbildungsphase und des Lehramts. In Zeitschrift für Pädagogik 3, S. 350-373.

2022:

• König, J., Gerhard, K. & Jäger-Biela, D. (2022). Practical learning opportunities and changes in teachers' self-efficacy beliefs: Does the development of bachelor student teachers' competence differ before and during COVID-19? Zeitschrift für Bildungsforschung 12, S. 217-234. Online verfügbar https://doi.org/10.1007/s35834-022-00357-3

2020:

• Gerhard, K., Kaspar, K., Rüth, M., Kramer, C., Jäger-Biela, D. & König, J. (2020). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung technologisch-pädagogischen Wissens von Lehrpersonen. In Kai Kaspar, Michael Becker-Mrotzek, Sandra Hofhues, Johannes König & Daniela Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung. Münster: Waxmann, S. 365-370. Online verfügbar

2019:

• Gerhard, K., Heuser, V., König, J., Melzer, C., & Kaspar, K. (2019). Eine quasi-experimentelle Studie zur Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht durch ein rollenspielgestütztes Lehr-Lernformat. Herausforderung Lehrer_innenbildung, 2(3), 346–364. Online verfügbar.
• König, J., Gerhard, K., Kaspar, K., & Melzer, C. (2019). Professionelles Wissen von Lehrkräften zur Inklusion: Überlegungen zur Modellierung und Erfassung mithilfe standardisierter Testinstrumente. Pädagogische Rundschau, 73(1), 43-64. Online verfügbar

2017:

• König, J., Gerhard, K., Melzer, C., Rühl, A.-M., Zenner, J., & Kaspar, K. (2017). Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften: Testkonstruktion und Validierung. Unterrichtswissenschaft, 45 (4), 223-242. Online verfügbar

2022:

• Jäger-Biela, D., Gerhard, K., Darge, K. & König, J. (2022, 8. September). Digital-gestütztes Lernen im Praxissemester: Criterion-related and digitally-enabled learning to practice and reflect (CAP) – Eine Maßnahme zur Unterstützung von Lehramtsstudierenden im Praxissemester. Zentrum für Lehrer*innenbildung (ZfL): Forum Praxisphasen. Online-Barcamp.

2021:

• Gerhard, K. , Jäger-Biela, D. & König, J. (2021, 12. November). Bildungsangebote und technologisch-pädagogisches Wissen von angehenden Lehrkräften: Verständnis des Zusammenhangs zwischen Programmmerkmalen und Ergebnissen der Lehramtsausbildung [Vortrag]. 15. Workshop des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF): Kompetenzmessung und Prüfung der Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung im Handlungsfeld Qualitätssicherung der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS), online.
• Ferencik-Lehmkuhl, D.; Gerhard, K.; Huyhn, I.; Heuser, V.; Samawaki, A.; Thevis, M. (2021). „Das Potenzial von E-Learning für die Entwicklung pädagogischen Wissens zur Inklusion bei angehenden Lehrkräften." Vortrag im Rahmen der Tagung Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung, Köln, Deutschland.

2020:

• Gerhard, K. , König, J., Melzer, C. & Kaspar, K. (2020, Februar). Inklusionsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften. Konzeption und Testung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften. Workshop an der Universität Duisburg-Essen, Duisburg, Deutschland.
• König, J., Jäger-Biela, D. & Gerhard, K. (2020, 3.-4. November). Vom Bachelor über den Master ins Referendariat: Zur (Dis-)Kontinuität des Kompetenzerwerbs angehender Lehrerinnen und Lehrer [Vortrag]. Handlungsfeld Qualitätssicherung des QLB-Projekts ZuS im Rahmen der Session 6: Wie wirkt die aktuelle Lehrkräftebildung? Systematisches Monitoring durch längsschnittliche Qualitätssicherung, online
• Gerhard, K. (2020, 13. Februar). Inklusionsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften. [Workshop] Inklusion in der Lehrerbildung – Erfassung des Wissens um Inklusion an der Universität Duisburg-Essen, Duisburg, Deutschland. 

2019:

• Gerhard, K., Kasper, K., König, J., & Melzer, C. (2019). Der Einfluss von Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften. Symposium "Qualitätssicherung in der Lehrerbildung: Innovative Ansätze zur Messung kognitiver Kompetenzmerkmale angehender Lehrkräfte“. Vortrag auf der siebten Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen“. Köln, 25.02.-27.02.2019.

2018:

• Gerhard, K., Kasper, K., König, J., & Melzer, C. (2018). Testung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften. Symposium "Professioneller Umgang mit Heterogenität und Inklusion: Herausforderungen für die Bildungsforschung“. Vortrag auf der sechsten Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung“. Basel, 15.02.-17.02.2018.
• Gerhard, K., Heuser, V., Kaspar, K., König, J., & Melzer, C. (2018). Herausfordernde Situationen im inklusiven Unterricht – Zur Wirksamkeit von Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften. Vortrag auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF). Wuppertal, 16.11.-17.11.2018.

2017:

• Cammann, F. & Gerhard, K. (2017). Qualitätssicherung an der Universität zu Köln. Grundlagen einer evidenzbasierten Qualitätsentwicklung im Rahmen der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung. Vortrag im Rahmen des Workshops „Qualitätsoffensive Lehrerbildung – Workshop zur Qualitätssicherung“ der Ramboll Management Consulting GmbH. Köln, 30.05.2017
• Gerhard, K., Kaspar, K., König, J., & Melzer, C. (2017). Teachers' professional knowledge for inclusion: what is it and how can we measure it? Vortrag auf dem Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies" im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Hamburg, 21.09.-23.09.2017.
• Gerhard, K., Kaspar, K., König, J., & Melzer, C. (2017). Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Inklusionskompetenz. Vortrag auf der Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung". Köln, 22.02.2017.
• Zenner, J. & Gerhard, K. (2017). Kompetenzen erfassen und Qualität sichern. Vortrag im Rahmen des NRW-Netzwerktreffens der Qualitätsoffensive Lehrerbildung "Impulse". Essen, 23.11.2017

• König, J. , Kaspar, K., Melzer, C., Zenner, J., Gerhard, K., Cammann, F. & Jäger-Biela, D.. (2018, 7. Februar). Qualitätssicherung [Poster]. Tagung „Sprache im Unterricht“, Köln, Deutschland.
• Gerhard, K., Melzer, C., König, J., & Kaspar, K. (2017). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung von professionellem Wissen zur Inklusion. Posterpräsentation auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF). Rostock, 12.05-13.05.2017.

2022:

• Gerhard, K., Kaspar, K., Rüth, M., Jäger-Biela, D. & König, J. (2022). Technologisch-pädagogisches Wissen (TPK) und Technologisch-pädagogische Ausbildungsinhalte (TP OTL): Dokumentation der Instrumente für die Kompetenzmessung und Erfassung von Lerngelegenheiten bei (angehenden) Lehrkräften. Dokumentation. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS

2020:

• Gerhard , K., Kaspar, K., König, J. & Melzer, C. (2020). Pädagogisches Wissen für inklusiven Unterricht (GPK-IT) und bildungswissenschaftliche Ausbildungsinhalte zu Inklusion (OTL Inklusion). Dokumentation der Instrumente für die Kompetenzmessung und Erfassung von Lerngelegenheiten bei (angehenden) Lehrkräften. Köln: Universität zu Köln.

2018:

• Gerhard, Kristina, Jäger-Biela, Daniela, Zenner, Julie, Kaspar, Kai, König, Johannes & Melzer, Conny (2018). ZuS - Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Handlungsfeld Qualitätssicherung und Studium inklusiv). Skalendokumentation zum standortübergreifenden Einsatz des Tests zur Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht - Befragung von Lehramtsstudierenden. Datenerhebung im Sommersemester 2018. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS

• Gerhard, K., Jäger-Biela, D., Zenner, J., Kaspar, K., König, J., & Melzer, C. (2018). ZuS - Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Handlungsfeld Qualitätssicherung und Studium inklusiv). Skalendokumentation zum standortübergreifenden Einsatz des Tests zur Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht - Befragung von Lehramtsstudierenden. Datenerhebung im Sommersemester 2018. Köln: Universität zu Köln. Online verfügbar

• Professionelle Kompetenz von Lehrpersonen
  • pädagogisches Wissen für inklusiven Unterricht
  • handlungspraktischer und reflexiver Umgang mit digitalen Medien im Unterricht
• Kompetenzmessung, Tests
• Evaluation und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung