• Partizipation und Zugang zu Bildung für alle Lernenden  
• (Schwerpunkt auf Lernende mit einer sog. Geistigen Behinderung)
• Berücksichtigung aller Lernenden in der fachdidaktischen Forschung
• Physik- bzw. Naturwissenschaftsunterricht für alle Lernenden
• Identifikation von Barrieren und Herausforderungen in der inklusiven Bildung
• Einsatz und Implementierung von assistiven Technologien in der Bildung
• Entwicklung von Unterrichtssettings und -materialien. Schwerpunkt: Partizipation für alle ermöglichen

• Stinken-Rösner, L. Weidenhiller, P., Nerdel, C. Weck, H., Kastaun, M. & Meier, M. (2023). Inklusives Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht digital unterstützen. In: D. Ferencik-Lehmkuhl; I. Huynh; C.  Laubmeister; C. Lee ; C. Melzer; I. Schwank; H. Weck & K. Ziemen (Hrsg.). Inklusion digital! Chancen und  Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (S. 152 - 167). Bad Heilbrunn: Klinghardt, Julius. Verfügbar unter: https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.35468/9783781559905

• Laubmeister, C., & Weck, H. (2022). Assistive Technologien im Unterricht: Teilhabe am Bau von Rennautos mithilfe des ATU-Modells . Fachunterricht Inklusiv – Zeitschrift für Inklusive Unterrichtskonzepte Und Deren Evaluation, 1(1). https://doi.org/10.11576/fin-5374

• Fränkel, S., Dahlmanns, C. Ferencik-Lehmkuhl, D., Heuser, V., Laubmeister, C., Leidig, T., Melzer, C., Samawaki, A., Schroeder, R. & Weck, H. (2022). Inklusive Bildung im Studium reflektieren – der Zertifikatskurs  „Handlungswissen Inklusion“ zur Förderung der Reflexionskompetenz an der Universität zu Köln. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 4(1), doi: 10.21248/QfI.82
• Fühner, L., Ferreira González, L. Weck, H., Pusch A. & Simone Abels, S. (2022). Das NinU-Raster zur Planung und Reflexion inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts für Lehramtsstudierende. In: A. Schröter, M. Kortmann, S. Schulze, K. Kempfer, S. Anderson, G. Sevdiren, J. Bartz & C. Kreutchen (Hrsg.), Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse (S. 63–78). Münster: Waxmann.
• Weck, H. (2022). Widgets in iBooks Author. digital unterrichten Biologie, 6, 2.
• Laubmeister, C., & Weck, H. (2022). Fachtexte inklusiv. Assistive Bedienungshilfen des iPads als Zugang zu Fachtexten. digital unterrichten Biologie, 5, 4–5.
• Ferreira González, L., Fühner, L., Sührig, L, Weck, H., Weirauch, K. & Abels, S., (2021). Ein Unterstützungsraster zur Planung und Reflexion inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts. In: Hundertmark, S., Sun, X., Abels, S., Nehring, A., Schildknecht, R., Seremet, V. & Lindmeier, C. (Hrsg.). Sonderpädagogische Förderung heute. 4. Beiheft. Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion. Weinheim: Beltz Juventa. S. 191–214.
• Küpper, A. & Weck, H. (2021). Experimentelle Unterrichtsphasen im inklusiven Physikunterricht mit digitalen Medien gestalten. In: Hundertmark, S., Sun, X., Abels, S., Nehring, A., Schildknecht, R., Seremet, V. & Lindmeier, C. (Hrsg.). Sonderpädagogische Förderung heute. 4. Beiheft. Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion. Weinheim: Beltz Juventa. S. 10–25.
• Milner-Bolotin, M., Milner. V., Tasnádi, A. M., Weck, H., Groma, I. & Ispánovity, P. D. (2021). Contemporary Experiments and New Devices in Physics Classrooms. In: Journal of Physics. Conference Series. Volume 1929. 012067. Verfügbar unter: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1929/1/012067
• Küpper, A., Weck, H., Leidig, T., Hennemann, T. und Schulz, A. (2019): Proaktives Classroom Management. Chancen zur Realisierung eines „möglichst störungsfreien“ inklusiven Physikunterrichts. In: Unterricht Physik 2/2019. S. 44 – 45.
• Brackertz, S., Weck, H., Sach, M. und Schulz, A. (2019): „Spektroskopie ist doch kein Thema für diese Jugendlichen!?“ Ideen zum Lernen durch Widersprüche im inklusiven Physikunterricht. In: Unterricht Physik 2/2019. S. 8 – 9.
• Günthner, I., Küpper, A. und Weck, H. (2018): Originale Begegnungen im naturwissenschaftlichen Unterricht – Dimensionen (sprachlicher) Kommunikation. In: Caruso, C., Hofmann, J., Rohde, A. und Schick, K, (Hrsg.): Sprache im Unterricht. Ansätze, Konzepte, Methoden. Trier: WVT. S. 141 – 160.
• Günthner, I., Küpper, A., Weck, H. (2018): Die sprachlichen Dimensionen im handlungsorientierten naturwissenschaftlichen Unterricht – Potenziale und Herausforderungen Originaler Begegnungen. In: Praxis Sprache 1/2018. S. 55 – 59.
• Brackertz, S., Weck, H. und Schulz, A. (2018): Experimente & Widersprüche im (inklusiven) Naturwissenschaftsunterricht. Chancen und Grenzen entwickelt am Beispiel Physik. In: Dziak-Mahler, u.a. (Hrsg.): (Fach-)Unterricht inklusiv gestalten - theoretische Annäherungen und praktische Umsetzungen. Waxmann: Göttingen. S. 205 – 222.

• "Assistive Technologien im Unterricht: Ein Modell zum Einsatz in inklusiven Kontexten" [Poster]. QLB-Programmworkshop, 23.-24.03.2023, Wuppertal. Online verfügbar
• "Assistive Technologien und ATU-Modell - Teilhabe am Geometrieunterricht für Lernende mit körperlich-motorischen Einschränkungen" Forschungskolloquium des Instituts für Mathematikdidaktik der UzK (24.11.2022)
• „Experimentieren im inklusiven Physikunterricht" an der Uni Frankfurt (23.01.2020)
• „Vorstellung vielfältiger Möglichkeiten assistiver Technologien" im Seminar „Ausgewählte Kapitel der Didaktik der Mathematik" (16.01.2020)
• „Experimentieren im inklusiven Physikunterricht mit Tablets" im Seminar „Medieneinsatz im inklusiven Unterricht I" vom Netzwerk-Medien der Universität zu Köln (05.12.2019)
• „Reducing barriers on experiments for students (with special needs) by using tablets” Symposiums-Beitrag auf der GIREP (04.07.2019)
• „Abbau von Barrieren beim Experimentieren mit Hilfe von Tablets im inklusiven Physikunterricht – Geht das? Und wenn ja, wie?“ zusammen mit A. Küpper im Rahmen des Sonderpädagogischen Kongress Diagnostik – Digitalisierung – Didaktik (10.05.2019)
• „Schülerorientiertes Experimentieren für Studierende der Lehrämter Physik - Sonderpädagogische Förderung bzw. Haupt-, Real- Sekundar-, Gesamtschule (Sek. I)“ zusammen mit Dr. R. Foellmer im Rahmen der DPG-Frühlingstagung (22.03.2019)
• „Chancengleichheit im Physikunterricht – Methodisch-didaktische Ansätze aus der Sonderpädagogik adaptierbar für alle Lernsettings und Bildungsgänge“ im Rahmen der DPG-Frühlingstagung (21.03.2018)
• „Sprachsensibler Physikunterricht mit der Methode der Originalen Begegnung“ zusammen mit Dr. I. Günthner und A. Küpper im Rahmen der DPG-Frühlingstagung (20.03.2018)
• „Möglichkeiten, Grenzen und Herausforderungen von Originalen Begegnungen im sprachsensiblen naturwissenschaftlichen Unterricht“ zusammen mit Dr. I. Günthner und A. Küpper im Rahmen der Tagung Sprache im Unterricht (07.02.2018)
• „Physik im Bildungsgang ‚Geistige Entwicklung'? - Realisierbar?“ im Rahmen der DPG-Frühlingstagung (22.03.2017)

Physikdidaktik:

• Praxissemester im Fach Physik für die Lehramtsstudiengänge HRGe, GyGe, SoPäd: Durchführung von Vorbereitungsseminaren und Prüfungen, Betreuung von Studienprojekten (6 x)
• Schulorientiertes Experimentieren unter Berücksichtigung von Schüler*innen mit besonderem Förderbedarf (7 x)
• „Menschen mit besonderem Förderbedarf im Lebensbereich Mobilität“ Vortrag im Rahmen der Vorlesung „Verkehrsphysik“ (4x)
• „Kinder im Straßenverkehr“ Vortrag im Rahmen der Vorlesung „Verkehrsphysik“ (4x)

Bildungswissenschaften:

• BM 3.1: Unterrichten in heterogenen Lerngruppen und Möglichkeiten (2x)

Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung:

• BM 3.3: Sachunterricht bei Schüler*innen mit geistiger Behinderung (7x)
• BM 3.3: Unterricht für Menschen mit schwerer Behinderung (1x)
• GM 4.2: Praxiskurs Diagnostik und Förderplanung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (1x)
• UP 2.3: Einführung, Begleitung und Nachbereitung des Hauptpraktikums (5x)

Erstgutachten

• „In wie weit lässt sich die Entwicklungslogische Didaktik nach Feuser durch das Experimentieren im inklusiven Physikunterricht umsetzten?“ (BA 2020)
• „Förderung der Teamfähigkeit bei Schüler*innen durch eine duale Unterrichtsplanung“ (BA 2020)
• „Förderung der Teamfähigkeit bei Schüler*innen durch eine duale Unterrichtsplanung“ (BA 2020)
• „Adaption der Einstiegssequenz des Wasserprojekts im Schülerlabor für Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen“ (BA 2019)
• „Politische Bildung im Unterricht der Förderschule geistige Entwicklung - Möglichkeiten und Grenzen dargestellt am Beispiel „Islamischer Staat““ (BA 2016)
• „Sexualerziehung bei Menschen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung – Aufgezeigt im Kontext Schule –“ (BA 2015)

Zweitgutachten

• „"Service Learning“ im Kontext von Demokratielernen – Transfermöglichkeiten für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung“ (BA 2015)
• „Forschendes Lernen – Erarbeitung einer Definition für den Einsatz im inklusiven Physikunterricht“ (MA 2017)
• „Binnendifferenzierung im naturwissenschaftlichen Unterricht – Ein Review anhand ausgewählter Forschungs- und Fachliteratur der Fächer Chemie, Physik und Biologie“ (MA 2020)

Der Treibhauseffekt.

• "Kinematik fachübergreifend und inklusiv gestalten - Technik" (09.06.2022) im Rahmen der WS-Tagung des Netzwerks Inklusive MINT-Didaktik
• „Assistive Technologien im inklusiven (Deutsch-)Unterricht“ (11.05.2022 ) an der Universität Duisburg Essen
• „Selbsterfahrungsübungen: Inklusion in der Lehre“ (20.09.2021) im Zentrum für Hochschuldidaktik (ZHD) der UzK
• „Das Potenzial digitaler Medien für den inklusiven Unterricht – praktische Beispiele handlungsorientierter Lehr-Lernsettings mit dem Tablet“ im Rahmen der Themenwoche Individuelle Förderung – KONKRET! zusammen mit M. Wagener (04.06.2019)
• „Competence Labs“ zusammen mit Prof. Dr. A. Bresges, A. Küpper und C. Schult im Rahmen der Cologne Summer School on International Perspectives in Teacher Education 2017 der Universität zu Köln (07.08.2017)
• „Tablets als Mittel der Inklusion“ zusammen mit Prof. Dr. A. Bresges im Rahmen des interdisziplinären Kolloquiums zur Didaktik der Mathematik und der Naturwissenschaften an der Ruhruniversität Bochum (04.05.2017)
• „Tablets und Inklusion – Unterstützung von Schülerexperimenten durch Tablets im inklusiven Physikunterricht“ zusammen mit Prof. Dr. A. Bresges im Rahmen der Physik-LehrerInnen-Tage im Anschluss an die DPG-Frühjahrstagung (22.03.2017)
• „Chancengleichheit in der Bildung – Was können andere Disziplinen von der Geistigbehindertenpädagogik lernen?“ zusammen mit S. Lauf im Rahmen der Tagung Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung (22.02.2017)
• „TÜREN ÖFFNEN. Wie Inklusion zur Praxis wird. Inklusiven Physikunterricht gestalten“ zusammen mit Dr. G. Trendel im Rahmen der „Austauschgespräche zum inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht“ in der QUA-LiS NRW (29. 01.2017)
• „Interdisziplinäres Team-Teaching: Ein Konzept für die Hochschuldidaktik?“ zusammen mit M. Ehlscheid im Rahmen des „Tag der Lehre“ (25.01.2017)
• „Inklusion und digitale Medien“ zusammen mit Prof. Dr. A. Bresges im Rahmen des Digital Education Day 2016 der Stadt Köln (29.10.2016)
• „Fachdidaktische Perspektiven - Physik“ zusammen mit S. Brackertz im Rahmen der Tagung Fachdidaktik II (28.09.2016)
• (29.02.2016)
• „Perspektiven: Einsatzmöglichkeiten des iPads in den MINT-Fächern“ zusammen mit M. Wagener im Rahmen Tablets im Unterricht der Albrecht-Dürer-Realschule Dortmund, Projektauswertung - Planungsstand - Perspektiven (22.06.2016)
• „iPads im Unterricht: Einführung im System Schule und Entwicklung kompetenzorientierter Unterrichtskonzepte“ zusammen M. Wagener im Medienzentrum Kreis Soest
• „Chancen und Potenziale digitaler Medien im inklusiven Unterricht“ zusammen mit S. Hoffmann im Rahmen der FundaMINT Herbstakademie der Deutschen Telekom Stiftung (23.09.2015)
• „Chancen und Potenziale digitaler Medien im inklusiven Unterricht" zusammen mit Prof. Dr. A. Bresges im Rahmen der Teacher Workshops im Anschluss an die MPTL-Tagung (11. & 12.09.2015) (2 x)

• im DFG geförderten „Netzwerks inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht“ (NinU) Hannover und Hildesheim
• Netzwerk zur inklusiven Physik- und Naturwissenschaftsdidaktik
• (Kooperation der Physikdidaktik (UzK) und Kölner Schulen)

• zertifizierte Ausbildung „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ des Zentrums für Hochschuldidaktik (ZHD) der Universität zu Köln
• Preisträgerin des Albertus-Magnus Lehrpreises (SoSe 2018)
• 1. Platz beim Multimedia Science Slam 2011

k:ON – Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung