• Förderung und Entwicklung professioneller Kompetenz von (angehenden) Lehrkräften
• Einsatz von Unterrichtsvideos in der Lehrkräfteausbildung
• Klassenführung

• Kramer, C., König, J. & Kaspar, K. (2022). Das ViLLA-Portal: Die Mischung macht’s! Unterrichtsvideos und -transkripte zur Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten angehender Lehrkräfte. In Junker, R., Zucker, V., Oellers, M. Rauterberg, T., Konjer, S., Meschede, N. & Holodynski, M. (Hrsg.), Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung (S. 95–112). Waxmann.
• Kaspar, K., König, J. & Kramer, C. (2021). ViLLA – Lernen mit Unterrichtsvideos an der Universität zu Köln. In Bildungsministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.), Lehren und Forschen mit Unterrichtsvideos in der Lehrkräftebildung (S. 18–19). BMBF.
• Kramer, C., König, J., Strauß, S., & Kaspar, K. (2020). Classroom videos or transcripts? A quasi-experimental study to assess the effects of media-based learning on pre-service teachers’ situation-specific skills of classroom management. International Journal of Educational Research, 103: 101624.
• König J., Darge K. & Kramer C. (2020). Kompetenzentwicklung im Praxissemester: Zur Bedeutung schulpraktischer Lerngelegenheiten auf den Erwerb von pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden. In I. Ulrich & A. Gröschner (Hrsg.), Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende. Edition ZfE, Vol 9. Springer VS, Wiesbaden. Download PDF 
• Gerhard, K., Kaspar, K., Rüth, M., Kramer, C., Jäger-Biela, D. J. & König, J. (2020). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung technologisch-pädagogischen Wissens von Lehrpersonen. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule und Digitalisierung. Münster: Waxmann.
• Darge, K., Valtin, R., Kramer, C., Ligtvoet, R. & König J. (2018). Freude an der Schulpraxis: Differenzielle Veränderungen von Gruppen im Praxissemester. In J. König, M. Rothland & N. Scharper (Hrsg.), LtP – Learning to Practice. Das Praxissemester auf dem Prüfstand. Berlin, Heidelberg: Springer VS, 241-264.
• Hofmann, J., Kramer, C., Müller, K. & Rohde, A. (2018). Verknüpfung von Fachwissenschaft, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften beim Lehren und Lernen in den Competence Labs der „Zukunftsstrategie Lehrer*innenbilddung“ an der Universität zu Köln. In I. Glowinski, A. Borowski, J. Gillen, S. Schanze & J. Meien (Hrsg.), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung: Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 199-218.
• König, J., Darge, K., Kramer, C., Ligtvoet, R., Lünnemann, M., Podlecki, A.-M. & Strauß, S. (2018). Das Praxissemester als Lerngelegenheit: Modellierung lernprozessbezogener Tätigkeiten und ihrer Bedingungsfaktoren im Spannungsfeld zwischen Universität und Schulpraxis. In J. König, M. Rothland & N. Scharper (Hrsg.), LtP – Learning to Practice. Das Praxissemester auf dem Prüfstand. Berlin, Heidelberg: Springer VS, 87-114.
• Kramer, C., König, J., Kaiser, G., Ligtvoet, R. & Blömeke, S. (2017). Der Einsatz von Unterrichtsvideos in der Lehrerausbildung: Zur Wirksamkeit video-und transkriptgestützter Seminare zur Klassenführung auf pädagogisches Wissen und situationsspezifische Fähigkeiten angehender Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(1), 137-164.
• König, J. & Kramer, C. (2016). Teacher professional knowledge and classroom management: On the relation of general pedagogical knowledge (GPK) and classroom management expertise (CME). ZDM - The International Journal on Mathematics Education, 48 (1), 139-151. Download PDF
• König, J., Eicken, A., Kramer, C. & Roters, B. (2015). Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung (ViLLA): Konzeptionelle Überlegungen und erste empirische Befunde zu fachsprachlichen Anforderungen beim Lernen mit Unterrichtsvideos durch Lehramtsstudierende. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 8(1), 77-102.

Vorträge

• Kramer, C., König, J., Strauß, S. & Kaspar, K. (2022). Entscheiden als Kompetenz – Förderung der situationsspezifischen Fähigkeit des Entscheidens in Klassenführungssituationen durch fallbasierte Trainingsseminare. Einzelvortrag auf der DGPs-Tagung (Deutsche Gesellschaft für Psychologie). Hildesheim, 10.09.–15.09.2022.
• Brühwiler, C., Hollenstein L., Affolter, B., Kramer, C. & König, J. (angenommen). Erfassung situationsspezifischer Fähigkeiten im Bereich Klassenführung: Ein textbasiertes und ein videobasiertes Erhebungsinstrument im Vergleich. Einzelvortrag auf der GEBF-Tagung (Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung). Bamberg, 09.03­.–11.03.2022.
• Kramer, C., König, J., Strauß, S., & Kaspar, K. (2019). Video und/oder Transkript? Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Professionelle Kompetenz von Lehrkräften zur Klassenführung“ auf der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Köln, 25.02.-27.02.2019.
• Kramer, C. & König, J. (2018). Videobasierte Lehr-Lern-Plattform ViLLA: Konzepte, Prozesse, Evaluation. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgemeinschaft der Medienzentren an Hochschulen (amh). München, 12.03.-13.03.2018.
• König, J., Kramer, C., Affolter, B., Bach, A., Biedermann, H., Brühwiler, C., Greiner, U., Hollenstein, L., & Katstaller, M. (2018). CME- Testung in unterschiedlichen Ausbildungskontexten: Ergebnisse aus Messinvarianzanalysen. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Pädagogisch-psychologisches Wissen und Selbstwirksamkeitserwartungen zu Klassenführung“ auf der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Basel, 15.02.-17.02.2018.
• Hollenstein, L., Affolter, B., Brühwiler, C., Kramer, C., & König, J. (2018). Die Erfassung von pädagogisch-psychologischem Wissen zur Klassenführung: Zwei Messinstrumente im Vergleich. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Pädagogisch-psychologisches Wissen und Selbstwirksamkeitserwartungen zu Klassenführung“ auf der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Basel, 15.02.-17.02.2018.
• Kramer, C., König, J., Kaspar, K., Strauß, S., & Rühl, A.-M. (2017). Video oder Transkript? Zur Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Professionelle Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden – Zur Wirksamkeit des Lernens mit Video“ auf der Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Tübingen, 25.09.-27.09.2017.
• Kramer, C., König, J., Kaspar, K., Strauß, S., & Rühl, A.-M. (2017). Classroom Management Decision Making: First Findings from a Novel Video-Based Measurement. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Innovative Approaches to Teachers’ Professional Competencies in the Area of Genereal Padagogy” auf dem ProfaLe Congress. Hamburg, 21.09.-23.09.2017
• Kramer, C., König, J., Kaspar, K., Strauß, S., Rühl, A.-M., & Förster, S. (2017). Video oder Transkript? Zur Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Wissenschaftliche Evaluation innovativer Lerngelegenheiten in der universitären Lehrerbildung: Ansätze und Ergebnisse zur Erfassung der Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte“ auf der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Heidelberg, 13.03.-15.03.2017.
• Kramer, C. & König, J. (2016). Video oder Transkript? Zur Förderung der professionellen Wahrnehmung von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Bedingungen, Zusammenhänge und Effekte videobasierter Fallarbeit bezüglich des Erwerbs berufspraktischer Kompetenzen in der Lehrerbildung" auf der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig, 19.09.-22.09.2016.
• König, J. & Kramer, C. (2015). Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung (ViLLA): Konzepte – Befunde – Perspektiven. Litertaturdidaktisches Kolloquium des Instituts für Deutsche Sprache und Literatur der Universität zu Köln am 17.11.2015.
• Kramer, C., Darge, K., König, J., & Dziak-Mahler, M. (2015). APPLAus. Analyse des Praxissemesters: Pilotstudie zur Lernwirksamkeit in der Ausbildungsregion Köln - Kompetenzentwicklung der Studierenden. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe "Lernen im Praxissemester: Forschungsansätze zu einer neuen Praxisphase in der Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen" auf der Tagung Lernen in der Praxis. Brugg-Windisch (Schweiz), 04.-06.05.2015.

Poster

• Kramer, C., König, J., Kaspar, K., & Strauß, S. (2018). Die Mischung macht’s! Zur Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden mit Unterrichtsvideos und –transkripten. Poster präsentiert auf dem 4. Dortmunder Symposium der empirischen Bildungsforschung „Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln an der Technischen Universität Dortmund am 4./5.07.2018.
• Kramer, C., König, J., Kaspar, K., Strauß, S., Rühl, A.-M., & Förster, S. (2017). VIDEO OR TRANSCRIPT? On the Effectiveness of Video- and Transcript-based Classroom Management Courses on Pre-service Teachers’ Situation-specific Skills, Network 10: Teacher Eduction Research. European Congress of Educational Research (ECER). Kopenhagen, 22.08.-25.08.2017. Elsevier Best Poster Award Winner
• Kramer, C., Förster, S., Kaspar, K., König, J., Rühl, A.-M., & Strauß, S. (2016). Überprüfung der Lernwirksamkeit von Videos in Lehrveranstaltungen: Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung (ViLLA). Poster präsentiert auf dem Programm-Workshop "Einsatz von Videos in der Lehrerbildung" im Rahmen der Qualitätsoffensiven Lehrerbildung an der Universität Münster am 16./17.06.2016.
• Kramer, C., König, J., Bohn, B., Bresges, A., Caruso, C., Genz, F., Hofmann, J., Peschel, C., Rohde, A., Schössow, M., & Wagener, M. (2016). Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (ZuS): Lernen mit Videos in den Competence Labs. Poster präsentiert auf dem Programm-Workshop "Einsatz von Videos in der Lehrerbildung" im Rahmen der Qualitätsoffensiven Lehrerbildung an der Universität Münster am 16./17.06.2016.

• Klassenführung als Herausforderung: Erkennen, analysieren, handeln (WiSe 16/17, SoSe 2017)
• Lehren und Lernen am außerschulischen Lernort (WiSe 16/17, SoSe 2017, WiSe 17/18, SoSe 2018)
• Classroom Management als Merkmal von Unterrichtsqualität (SoSe 2014, WiSe 14/15)