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• König, Johannes; Jäger-Biela, Daniela; Gerhard, Kristina; Gottfried, Katharina & Weyers, Jonas (2023). Fachübergreifende und fachspezifische Kompetenzen von Absolvent*innen des Lehramtsstudiums der Universität zu Köln im Sommersemester 2020. Ergebnisse des ZuS – Lehrer*innen-Bildungsmonitorings. Köln: Universität zu Köln. https://kups.ub.uni-koeln.de/65346/, DOI:10.18716/kups/65346
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• Hasenberg, Tobias & Plietker, Alena (2018). ,Ein (echt) heikler Fall‘. Wolfgang Schorlaus Die schützende Hand als Impuls für interdisziplinären Unterricht zum NSU-Komplex. In Genc, Metin & Hamann, Christof (Hg.), Kriminographien. Formenspiele und Medialität kriminalliterarischer Schreibweisen. Würzburg: Königshausen u. Neuman, S. 189–203.
• Hofmann, Judith; Kramer, Charlotte; Müller, Kornelia & Rohde, Andreas (2018). Verknüpfung von Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften beim Lehren und Lernen in den Competence Labs der „Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung“ an der Universität zu Köln. In Glowinski, Ingrid; Borowski, Andreas; Gillen, Julia; Schanze, Sascha & von Meien, Joachim (Hg.), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung: Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, S. 199-218. Online verfügbar
• Holodynski, Manfred; Möller, Kornelia & König, Johannes (2018). Videos in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern: Einsatzmöglichkeiten, Entwicklungen und Perspektiven im Rahmen von Projekten der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (Sonderausgabe 04/2018: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017),S. 23-25. 
• König, Johannes; Doll, Jörg; Buchholtz, Nils; Förster, Sabrina; Kaspar, Kai; Rühl, Anna-Maria; Strauß, Sarah; Bremerich-Vos, Albert; Fladung, Ilka & Kaiser, Gabriele (2017). Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen? Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräften im Studium. In Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 21(3), S. 1-38. Online verfügbar
• Sacher, Julia (2018). Theorie-Praxis-Bezüge in der Lehrer*innenausbildung: Hochschuldidaktische Impli­kationen. In Didaktik Deutsch 44, S. 21–26.
• Sacher, Julia; Suckut, Julia; Dempki, Carolin; Streblow, Lilian & Heinrich, Martin (2018). Förderung des (wissenschaftlichen) Nachwuchses im Lehramt. In Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (Sonderausgabe 04/2018: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017), S. 36-38. 
• Schwank, Inge & Melzer, Conny (2018). Duale Unterrichtsplanung im Fach Mathematik – Möglichkeiten der Umsetzung aus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektive. In Dziak-Mahler, Myrle; Hennemann, Thomas; Jaster, Svenja; Leidig, Tatjana & Springob, Jan (Hg.), Fachdidaktik inklusiv II. (Fach-)Unterricht inklusiv gestalten – Theoretische Annäherungen und praktische Umsetzungen (S. 189-204). Münster: Waxmann.
• Stahl-Morabito, Natascha & Melzer, Conny (2018). Planungsmodelle für inklusiven Unterricht. In Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (Sonderausgabe 04/2018: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017), S. 13-16. Online verfügbar
• Walpuski, Maik; Seifert, Andreas & König, Johannes (2018). Kompetenzorientierung: Was angehende Lehrkräfte können und können sollten. In Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (Sonderausgabe 04/2018: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017, S. 30-32. 

• König, Johannes; Gerhard, Kristina; Melzer, Conny; Rühl, Anna-Maria; Zenner, Julie & Kaspar, Kai (2017). Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften: Testkonstruktion und Validierung. In Themenheft „Heterogenität“. Unterrichtswissenschaft 45, S. 223-242. Online verfügbar
• König, Johannes & Strauß, Sarah (2017). Berufsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrkräften zur inklusiven Bildung. In Themenheft „Heterogenität“. Unterrichtswissenschaft 45, S. 243-261.Online verfügbar
• Tachtsoglou, Sarantis & König, Johannes (2017). Der Einfluss universitärer Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen von Lehramtsstudierenden. In Zeitschrift für Bildungsforschung 7(3), S. 291-310. Online verfügbar
• Rüth, Marco & Kaspar, Kai (2017). The E-Learning Setting Circle: First steps toward e-learning theory development. In Electronic Journal of E-Learning 15(1), S. 94–103.
  Online verfügbar

• Genz, Florian & Vieyra, Rebecca E. (2016). Evaluating the use of Flight Simulators for the NASA/AAPT ‘Aeronautics for Introductory Physics’ Educator Guide. In MPTL selected papers (20th International Conference on Multimedia in Physics Teaching and Learning), S.139-148. 

• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Herwix, Alexander & Melzer, Conny (2022, November). Der Innovation Hub INKLUSION – nachhaltige Kooperation durch (digitale) Netzwerke. Session im Rahmen der QLB-Netzwerktagung 2022 „Zukunftsperspektiven durch Transfer und Nachhaltigkeit gestalten“, Leipzig.
• Laubmeister, C. & Weck, H. (2022, 24. November) Assistive Technologien und ATU-Modell - Teilhabe am Geometrieunterricht für Lernende mit körperlich-motorischen Einschränkungen. Forschungskolloquium des Instituts für Mathematikdidaktik der UzK.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Fränkel, Silvia; Heuser, Vanessa; Samawaki, Aryana; Weck, Hannah (2022, 5.-7. Oktober). "Inklusiven Unterricht reflektieren – Vorstellung des Zertifikatskurses „Handlungswissen Inklusion“ an der Universität zu Köln". Online-Tagung "Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch - Phasenübergreifend - Interdisziplinär", Berlin.
• Laubmeister, C. (2022, 30. August). Teilhabe am Geometrieunterricht für Lernende mit körperlich-motorischen Einschränkungen anhand des ATU-Modells. GDM-Tagung Frankfurt.
• Kramer, C., König, J., Strauß, S. & Kaspar, K. (2022, 10.-15. September). Entscheiden als Kompetenz – Förderung der situationsspezifischen Fähigkeit des Entscheidens in Klassenführungssituationen durch fallbasierte Trainingsseminare. DGPs-Tagung 2022, Hildesheim.
• Rüth, M., & Kaspar, K. (2022, 10.–15. September). Quizspiele als digitale Selbstlernmodule: Effekte auf die kognitive und metakognitive Lernleistung im Kontext deklarativen Wissens. DGPs-Tagung 2022, Hildesheim.
• Jäger-Biela, D.; Gerhard, K.; Darge, K. & Johannes König (2022, 8. September). Digital-gestütztes Lernen im Praxissemester: Criterion-related and digitally-enabled learning to practice and reflect (CAP) – Eine Maßnahme zur Unterstützung von Lehramtsstudierenden im Praxissemester. Zentrum für Lehrer*innenbildung (ZfL): Forum Praxisphasen. Online-Barcamp.
• König, J.; Jäger-Biela, D. (2022, 30. August). Teachers’ professional well-being: Findings from a quantitative-qualitative study in Germany during COVID-19 pandemic. Presentation at RDC Collaborative Research Project Symposium on “Professional Development of Teachers During and Post-Pandemic” [online-Vortrag]. ATEE Annual Conference, Riga.
• König, J. (2022, 21. -25. April). Learning to Teach in Times of COVID-19 Versus Before: Comparing Third-Year Bachelor Student Teacher Surveys in 2018 and 2021 [Vortrag]. Division K - Teaching and Teacher Education / Division K - Section 06: Approaches and Models for Field Experiences, Student Teaching, and School/Community Collaborations. Tagung der American Educational Research Association (AERA), online.
• König, J.; Jäger-Biela, D. & Glutsch, N. (2022, 28. März). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: Teacher education and teacher competencies among early career teachers in Germany. ATEE Best Paper Award EJTE 2021.
• Brühwiler, C.; Hollenstein L.; Affolter, B.; Kramer, C. & König, J. (2022, 10. März). Erfassung situationsspezifischer Fähigkeiten im Bereich Klassenführung: Ein textbasiertes und ein videobasiertes Erhebungsinstrument im Vergleich [Einzelvortrag]. GEBF-Tagung (Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung), Bamberg.

• Sacher, Julia. (2021, 15.-17. September). doing peer oder doing expert? Lokale Normen der Wissenspräsentation in studentischer Gruppenarbeit [Vortrag]. Sektionentagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik GAL, online.
• Gerhard, Kristina; Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes. (2021, 12. November). Bildungsangebote und technologisch-pädagogisches Wissen von angehenden Lehrkräften: Verständnis des Zusammenhangs zwischen Programmmerkmalen und Ergebnissen der Lehramtsausbildung [Vortrag]. 15. Workshop des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF): Kompetenzmessung und Prüfung der Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung im Handlungsfeld Qualitätssicherung der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS), online.
• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes. (2021, 12. November). Digitalisierungsbezogene Kompetenzentwicklung von Lehrkräften während der Schulschließungen 2020 und 2021. Testungen und Selbsteinschätzungen im Vergleich [Vortrag]. 15. Workshop des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF): Kompetenzmessung und Prüfung der Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung im Handlungsfeld Qualitätssicherung der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS), online.
• König, Johannes. (2021, 9. September). Teachers‘ experience in times of COVID-19 pandemic – Preliminary findings from an exploratory study in Germany. Presentation at RDC Collaborative Research Project Symposium on Teachers’ experience in times of COVID-19 pandemic: International perspectives on professional development [Vortrag]. ATEE Annual Conference, online.
• König, Johannes; Cammann, Franca; Bremerich-Vos, Albert & Buchholtz, Christiane. (2021, 12. November). Unterrichtsplanungskompetenz von (angehenden) Deutschlehrkräften der Sekundarstufe [Vortrag]. 15. Workshop des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF): Kompetenzmessung und Prüfung der Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung im Handlungsfeld Qualitätssicherung der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS), online.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Gerhard, Kristina; Huyhn, Ilham; Heuser, Vanessa; Samawaki, Ariana & Thevis, Monika. (2021, 30. September). Das Potenzial von E-Learning für die Entwicklung pädagogischen Wissens zur Inklusion bei angehenden Lehrkräften [Vortrag]. Tagung Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung, Köln, Deutschland.
• Laubmeister, Clara. (2021, 29. September). Förderung geometrischer Fähigkeiten in heterogenen Schüler*innengruppen mithilfe assistiver Technologien mit dem Fokus Körperliche und motorische Entwicklung [Vortrag]. ZuS-Tagung „Inklusion Digital“, Köln, Deutschland.
• Caruso, Celestine & Hofmann, Judith. (2021, 23. September). Once Upon a Click - Wie digitale Medien den fremdsprachlichen Literaturunterricht verändern können [Vortrag]. Kongress der DGFF, Freiburg, Deutschland.
• Melzer, Conny; Ferencik-Lehmkuhl, Daria & Willems, Ariane. (2021). Evaluation der Umsetzung der Vorgaben der Lehramtszugangsverordnung (LZV) in Bezug auf inklusionsorientierte Fragestellungen unter Nutzung digitaler Medien [Symposium]. Tagung Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung, Köln, Deutschland.
• Rüth, Marco & Kaspar, Kai. (2021). Eignen sich Computerspiele zur kritischen Reflexion im Schulunterricht? Eine Fallstudie im Biologie- und Geschichtsunterricht [Vortrag]. digiGEBF21, online.
• Rüth, Marco. (2021). Der erfolgreiche Umgang mit digitalen Technologien: Über die Rolle von Technikbereitschaft und Technologieakzeptanz [Ringvorlesung Intermedia im transdisziplinären Diskurs]. M.A. Intermedia, online.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Huyhn, Ilham; Heuser, Vanessa; Samawaki, Ariana & Thevis, Monika. (2021, 25. August). Promoting and supporting future teachers’ attitudes towards inclusion through an e-learning module [Posterpräsentation]. Tagung der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), online.
• Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Huyhn, Ilham; Heuser, Vanessa; Samawaki, Ariana & Thevis, Monika. (2021, 2. August - 15. Oktober). Die Entwicklung der Einstellungen zukünftiger Lehrer*innen zum inklusiven Lehren und Lernen mithilfe von Blended Learning [Vortrag]. Tagung Diversität Digital Denken – The Wider View, Münster, Deutschland.
• Laubmeister, Clara. (2021, 6. Juli). Förderung der geometrischen Fähigkeiten unter Aspekten des Förderschwerpunkts Körperliche und Motorische Entwicklung [Vortrag]. Forschungskolloquium des Instituts für Mathematikdidaktik der UzK, Köln, Deutschland.
• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes. (2021, 24.-25. Juni). Weiterbildungsaktivitäten von Junglehrkräften, digitale Kompetenzen und die Bewältigung beruflicher Kernaufgaben während des Distanzunterrichts in der Pandemie 2020 und 2021 [Vortrag]. Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB): Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten digital turn, online.
• Schössow, Maik; Genz, Florian & Bresges, André (2021, 24.-25. Juni). Virtual Rhine: Wie man mit Schüler*innen sicher den Rheinboden erkunden kann [Vortrag]. Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn. Programmworkshop im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung“, online. 
• Rüth, Marco & Kaspar, Kai. (2021, 24.-25. Juni). Quizard – Ein webbasiertes Quizspiel für digitales Lehren und selbstgesteuertes Lernen. QLB-Programmworkshop „Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten digital turn, online.
• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes. (2021, 22.-23. April). Unterrichten auf Distanz und digitale Kompetenzen von Lehrkräften während der Schulschließungen 2020 und 2021 - Eine längsschnittliche Untersuchung in NRW unter Berücksichtigung von Weiterbildungsaktivitäten [Vortrag]. Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF): Digitales GEBF-Jahr, online.
• Laubmeister, Clara. (2021, 18. Februar). Förderung der geometrischen Fähigkeiten unter Aspekten des Förderschwerpunkts Körperliche und Motorische Entwicklung [Vortrag]. International Winter School / Retreat 2021, online.
• Förster, Sabrina & Suckut, Julia. (2021, 24-26. Februar). Welche digitalen Kompetenzen sind für Hochschullehrende in der Lehrer*innenbildung relevant? – Eine digitalisierungsbezogene Beschreibung von hochschulischen Lehr-Lernumgebungen [Vortrag]. Sektionstagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Linz, Österreich.

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• Gerhard, Kristina; König, Johannes; Melzer, Conny & Kaspar, Kai (2020, Februar). Inklusionsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften. Konzeption und Testung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften. Workshop an der Universität Duisburg-Essen, Duisburg, Deutschland.
• Kaiser, Gabriele & König, Johannes (2020, 3.-4. November). Wie wirkt die aktuelle Lehrkräftebildung? Systematisches Monitoring durch längsschnittliche Qualitätssicherung [Vortrag]. Digitales Austauschformat der QLB-Projekte, Session 6, online.
• König, Johannes; Jäger-Biela, Daniela & Gerhard, Kristina (2020, 3.-4. November). Vom Bachelor über den Master ins Referendariat: Zur (Dis-)Kontinuität des Kompetenzerwerbs angehender Lehrerinnen und Lehrer [Vortrag]. Handlungsfeld Qualitätssicherung des QLB-Projekts ZuS im Rahmen der Session 6: Wie wirkt die aktuelle Lehrkräftebildung? Systematisches Monitoring durch längsschnittliche Qualitätssicherung, online.
• Förster, Sabrina & Suckut, Julia. (2020, 4.-5. Dezember). Digitale Kompetenzmodelle für Lehrende auf dem Prüfstand – ein Typisierungsversuch für konkrete Gestaltungsmöglichkeiten von Lehr-Lernumgebungen [Vortrag]. 5. Hildesheimer CeLeB-Tagung "Bildung in der digitalen Welt: Welche Kompetenzen benötigen Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Dozierende in der Lehrkräftebildung?", Hildesheim, Deutschland.
• Suckut, Julia. (2020, 24. September). „Entwicklung einer Kategorisierung zur handlungsnahen Beschreibung digitalisierter Lehr-Lernumgebungen“ [Vortrag]. GFD-Tagung "Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse", Regensburg, Deutschland.
• Thünemann, Holger & Hasenberg, Tobias. (2020, Februar). Neue Aufgabenformate und -kulturen für historisches Lernen mit digitalen Lernmaterialien. Expert*innen-Workshop "Bedrohte Ordnungen. Digitales Lernen im Geschichtsunterricht", Tübingen, Deutschland.
• Plietker, Alena & Hasenberg, Tobias. (2020, 18.-20. Februar). Relativ klar, relativ offen, relativ differenziert – Bildung für die Welt in den Gesellschaftswissenschaften als Prozess des situativen und diskursiven Empowerments [Vortrag]. Fachdidaktische Tagung "Relativität und Bildung. Herausforderungen und Grenzen des Relativen" der Tübingen School of Education, Tübingen, Deutschland.
• Gerhard, Kristina. (2020, 13. Februar). Inklusionsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften. [Workshop] Inklusion in der Lehrerbildung – Erfassung des Wissens um Inklusion an der Universität Duisburg-Essen, Duisburg, Deutschland.

• Schössow, Maik; Wagener, Manuel; Genz, Florian; Arndt, Hartmut & Bresges, André. (2019, 23.-27. September). Virtual Rhine - Der Rhein als virtuelle Realität in der Lehramtsausbildung [Vortrag]. Deutsche Gesellschaft für Limnologie e.V., Jahrestagung 2019, Münster, Deutschland.

• Gantefort, Christoph. (2019, 21. September). Teacher Trainees` Attitudes on Multilingualism and Educational Translanguaging: The Influence of Learning Opportunities in University Teacher Training [Vortrag]. AMLI 2019 (Approaches to Migration, Language and Identity: Practices, Ideologies and Policies now and then), Essen, Deutschland.

• Förster, Sabrina; Kaspar, Kai & König, Johannes. (2019, 16.-18. September). Wie sehr glauben Lehramtsstudierende schwierige Situationen und Herausforderungen aus eigener Kraft heraus erfolgreich und kompetent bewältigen zu können? [Vortrag]. 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogischer Forschung und Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht "Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung", Münster, Deutschland.

• Caruso, Celestine; Hofmann, Judith & Rhode, Andreas. (2019, 19.-21. August). Complex Digital Tasks for Young EFL Learners [Vortrag]. The 8th International Conference on Task-Based Language Teaching, Carleton University, Ottawa, USA.

• Heuser, Vanessa. (2019, 11.-13. Juli). Development and Evaluation of a Seminar Concept for Inclusive Teacher Education [Vortrag]. The 7th International Conference on Inclusion, University of Massachusetts, Amherst, USA.

• Cammann, Franca; Dumke, Alisa & Spiegelmacher, Isabelle. (2019, 28.-30. Juni). Das Potenzial gemeinnützigen Engagements zur Verringerung der Chancenungleichheit des deutschen Bildungssystems und zum Erwerb von Fach-, Methoden-, Personal- und Sozialkompetenzen [Vortrag]. Tagung „Zukunft Schule – Lernen ohne Limits“ des Zentrums für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln, Köln, Deutschland.

• Buttlar, Ann-Christin; Garcia, Marta; Kupetz, Maxi; Sacher, Julia & Winterscheidt, Jenny. (2019, 27. Juni). Unterrichtsinteraktion im Fokus – fächerübergreifende Relevanzen gesprächsanalytischer Arbeit in der Lehrer*innenbildung [Vortrag]. KALEI-Kolloquium der Martin-Luther-Universität, Halle-Wittenberg, Deutschland.

• Jäger-Biela, Daniela & Maaz, Kai. (2019, 26. -28. Juni). Wie wirken sozial und/oder migrationsspezifisch segregierte Lernumwelten auf die Kompetenzen von Schüler*innen? Analysen von Kompositionseffekten in Bezug auf die Mathematikkompetenzen von Schüler*innen der 7. Klasse in Deutschland auf Basis des Nationalen Bildungspanels (NEPS) [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) 2019, Basel, Schweiz.

• Erzinger, Andrea; Jäger-Biela, Daniela & Hauser, Manuela. (2019, 26.-28. Juni). Segregation in Schulen und der Zusammenhang mit Leistungen von Schüler*innen. Analysen der Schweizer PISA-Daten aus 2015 [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) 2019, Basel, Schweiz.

• Förster, Sabrina; Jäger-Biela, Daniela; Kaspar, Kai & König, Johannes. (2019, 26.-28. Juni). Veränderung berufsbezogener Überzeugungen bei angehenden Lehrkräften in Deutschland – Quer- und Längsschnittanalysen unter Berücksichtigung von Lerngelegenheiten [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung "Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten", Basel, Schweiz.

• Huynh, Ilham; Sacher, Julia & Suckut, Julia. (2019, 22. Mai). Gesprächsanalytisch mit inklusivem Unterricht arbeiten, oder: Wo kommen Forschungsfragen her? [Vortrag]. Ringvorlesung „Inklusive Bildung - Forschungsprozesse im Kontext von Inklusion“, Köln, Deutschland.

• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Strauß, Sarah & Kaspar, Kai. (2019, 29.-30.März). Video oder Transkript? Situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden im Master [Vortrag]. 4. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung "Videografie in der Lehrer_innenbildung. Aktuelle Zugänge, Herausforderungen und Potentiale“, Hildesheim, Deutschland.

• Caruso, Celestine & Hofmann, Judith. (2019, 28. März). Participatory Culture, TBLT and iPads: Integrating Digital Media into the EFL Classroom [Vortrag]. Internationale Konferenz „Educating the Global Citizen. International Perspectives on Foreign Language Teaching in the Digital Age“, München, Deutschland. 

• Rüth, Marco & Kaspar, Kai. (2019, 27. Februar). Exergaming im Sportunterricht: Längsschnitteffekte von Computerspielen auf Lernen, intrinsische Motivation und Spaß an körperlicher Aktivität [Vortrag]. 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln, Deutschland.

• Jäger-Biela, Daniela & König, Johannes (2019, 26. Februar). Angebot und Nutzung von Lerngelegenheiten und die Bedeutung für den Erwerb des Pädagogischen Wissens. Analysen von Lehramtsstudierenden und angehenden Lehrpersonen im Vorbereitungsdienst bzw. Referendariat [Vortrag]. 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln, Deutschland.

• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Strauß, Sarah & Kaspar, Kai. (2019, 26. Februar). Video und/oder Transkript? Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden [Symposium]. 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Köln, Deutschland.

• Cammann, Franca; Darge, Kerstin; Kaspar, Kai & König, Johannes. (2019, 25. Februar). Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Messung des anwendungsbezogenen Forschungsmethodenwissens von Lehramtsstudierenden [Vortrag]. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen“, Köln, Deutschland.

• Gerhard, Kristina; Kasper, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny. (2019, 25. Februar). Der Einfluss von Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften [Symposium]. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen“, Köln, Deutschland.

• Caruso, Celestine; Hofmann, Judith & Rohde, Andreas. (2018, 6.-7. April). How to Create a Relevant and Meaningful Digitally Mediated Task – Implications from a Case Study [Vortrag]. Tagung "Conference on Language, Learning, and Culture. Making Research Matter: Motivated Inquiry for Actionable Insights", Fairfax/VA, USA.
• Caruso, Celestine; Schössow, Maik & Wagener, Manuel. (2018, 29.-31. August). Entwicklung digitaler Lernaufgaben für außerschulische Lernorte [Workshop]. GINT-Tagung "Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln", Oldenburg, Deutschland.
• Dinter, Petra; Hanke, Petra; Becker-Mrotzek, Michael; König, Johannes; Pohl, Thorsten; Schabmann, Alfred; Träuble,  Birgit; Jäger-Biela, Daniela. (2018, 24.-26. September). Entwicklung des professionellen Wissens von Lehramtsstudierenden zum Schrifterwerb [Vortrag]. 27. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, Frankfurt am Main, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Kasper, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny. (2018, 15.-17. Februar). Testung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften [Symposium]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung“, Basel, Schweiz.
• Gerhard, Kristina; Heuser, Vanessa; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Connny. (2018, 16.-17. November). Herausfordernde Situationen im inklusiven Unterricht – Zur Wirksamkeit von Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften [Vortrag]. Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF), Wuppertal, Deutschland.
• Güler-Saied, Ayla & Heuser, Vanessa. (2018, Juli). Inklusive Bildung – Research Meets Inclusion [Vortrag]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukuntsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Grosche, Michael & Heuser, Vanessa. (2018, 11. April). Was ist Inklusion? – Empirische Annäherung und Vorstellung erster Definitionen [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Hartke, Bodo & Schwank, Inge. (2018, 30. Mai). Das Rügener Inklusionsmodell – Konzept und Evaluationsergebnisse. [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Melzer, Conny. (2018, 19.-20. Februar). Verankerung inklusionsorientierter Fragestellung als universitätsweites Curriculum – Prozess zur Umsetzung rechtlicher Vorgaben (LZV) im Studium inklusiv der Universität zu Köln [Vortrag]. Tagung "CHANcen GEstalten – Inklusionsorientierung in der Lehrerbildung als Impuls für Entwicklungsprozesse in Hochschulen", Dortmund, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Heuser, Vanessa. (2018, 26.-27.Oktober). Vielfältig – übergreifend – praxisorientiert: Inklusionsorientierte Lehrveranstaltungskonzepte an der Universität zu Köln [Vortrag]. Tagung "Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft", München, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion. (2018, Dezember). Wissenstransfer innerhalb der Universität zu Köln am Beispiel des Studium inklusiv [Vortrag]. Fachtag "Wissenstransfer in Lehre und Forschung" der Werkstatt Inklusion des Projektes BRIDGES, Vechta, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Sperling, Marko. (2018, 12. Dezember). Wir alle gemeinsam im Museum – Möglichkeiten und Grenzen inklusiver Bildungsarbeit im Lernort Museum [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Heuser, Vanessa; Schwarzer, Luca; Krämer, Astrid; Peters, Anne; Reble, Amelie & Schult, Arne. (2018, 31. Januar). Soziale Ungleichheit im Übergang und Vorstellung des Schüler*innenförderprojekts WEICHENSTELLUNG [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.

• Cammann, Franca & Gerhard, Kristina. (2017, 30. Mai). Qualitätssicherung an der Universität zu Köln. Grundlagen einer evidenzbasierten Qualitätsentwicklung im Rahmen der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung [Vortrag]. Workshop „Qualitätsoffensive Lehrerbildung – Workshop zur Qualitätssicherung“ der Ramboll Management Consulting GmbH, Köln, Deutschland.
• Caruso, Celestine; Hasenberg, Tobias & Müller, Kornelia. (2017, 9.-10. Juni). Experiment und Exkursion: Konstruiert entdecken, situiert erschliessen [Vortrag]. Tagung „Aneignungspraktiken an außerschulischen Lernorten“, Luzern, Schweiz.
• Dziak-Mahler, Myrle & Melzer, Conny. (2017, 11.-12. Oktober). "Culture eats strategy for breakfast" – Warum sich das Netzwerk Inklusion der Universität zu Köln über die gemeinsame Kultur definiert [Vortrag]. Tagung "Profilierung – Vernetzung – Verbindung: Kooperation in der Lehrerausbildung", Bonn, Deutschland.
• Doll, Jörg; Jentsch, Armin; Meyer, Dennis; Kaiser, Gabriele & König, Johannes. (2017, 21.-23. September). Comparing students´ learning activities in two internships at the Universities of Hamburg and Cologne [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Gantefort, Christoph. (2017, 21.-23. September). Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu Mehrsprachigkeit und mehrsprachiger Bildungsarbeit [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny. (2017, 21.-23. September). Teachers' professional knowledge for inclusion: what is it and how can we measure it ? [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny. (2017, 22. Februar). Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Inklusionskompetenz [Vortrag]. Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung", Köln, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Schwarzer, Luca. (2017, 22. Februar). Studium inklusiv – Inklusion als Bestandteil der Fächer und Bildungswissenschaft in der Lehrer*innenbildung [Vortrag]. Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung", Köln, Deutschland.
• Hesse-Zwillus, Marion & Springob, Jan. (2017, 12. Juli). Abschluss und Diskussion der Ringvorlesung "Inklusive Bildung – Teacher Education Meets Diversity" [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Heuser, Vanessa & Huynh, Ilham (2017, 22. Februar). 'Stimmen zur Inklusion' – Erste Erkenntnisse zum Inklusionsverständnis an der Universität zu Köln [Vortrag]. Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung", Köln, Deutschland.
• Hofmann, Judith & Rohde, Andreas. (2017, 19.-21. April). Task Formats for Young EFL Learners in German Primary Schools [Vortrag]. Seventh International Conference on Task-Based Language Teaching, Barcelona, Spanien.
• Kaspar, Kai. (2017, 23. November). Produktions- und Distributionsstrategien von videografierten Unterrichtssituationen an der Universität zu Köln [Vortrag]. Tagung "Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen", Essen, Deutschland.
• Klemenz, Stefan &  König, Johannes. (2017, 21.-23. September). Constructing proficiency levels in teachers' general pedagogical knowledge: filling the accountability gap of competency measurement [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• König, Johannes. (2017, 12.-13. September ). Professionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung [Hauptvortrag]. MoSAiK-Tagung 2017, Koblenz-Landau, Deutschland.
• König, Johannes. (2017, 21.-23. September). Assessing teachers’ General Pedagogical Knowledge (GPK) as an outcome of teacher education [Plenarvortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.Online verfügbar
• König, Johannes. (2017, 21.-23. September). Entwicklung von Items zur Erfassung von professionellem Lehrerwissen [Workshop]. Kongress “New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies”, Hamburg, Deutschland.
• König, Johannes. (2017, 11.-12. Oktober). Öffnung der „ViLLA“-Datenbank auf Basis interner und externer Kooperationen [Forschungsforum]. Netzwerktagung der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern, Bonn, Deutschland.
• König, Johannes. (2017, 23. November). Videobasierte Lehr-Lern-Module in der Lehrerbildung und ihre Evaluation [Workshop]. Tagung "Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen", Essen, Deutschland.
• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Kaspar, Kai; Rühl, Anna-Maria & Strauß, Sarah. (2017, 21.-23. September). Classroom management decision making: Findings from a novel video-based measurement [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland. Online verfügbar
• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Kasper, Kai; Strauß, Sarah; Rühl, Anna-Maria & Förster, Sabrina (2017, 13.-15. März). Video oder Transkript? Zur Förderung der situationsspezifischen Fähigkeiten von Klassenführung bei Lehramtsstudierenden im Master [Symposium]. "Wissenschaftliche Evaluation innovativer Lerngelegenheiten in der universitären Lehrerbildung: Ansätze und Ergebnisse zur Erfassung der Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte“ auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Heidelberg, Deutschland.
• Melzer, Conny. (2017, 21.-23. September). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht - Konzeptionelle Grundlagen und Formulierung der Items [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Melzer, Conny. (2017, 12.-13. September). Aufgaben von Lehrkräften im inklusiven Bildungssystemen – als Querschnittsthema [Vorlesung]. Ringvorlesung "Inklusion und Heterogenität – Herausforderungen für die Lehrerbildung" des Projektes "MoSAiK" der Universität Koblenz-Landau, Koblenz, Deutschland.
• Melzer, Conny; Kargl, Silke & Schumann, Frieder. (2017, April). Inklusive Bildung im Diskurs [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Melzer, Conny & Stahl-Morabito, Natascha. (2017, 23. November). Planungsmodelle für inklusiven Unterricht – Welche Kompetenzen benötigen Lehramtsstudierende für die zweite Phase der Lehrer*innenbildung? [Vortrag]. Tagung "Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen", Essen, Deutschland.
• Peschel, Corinna. (2017, 19.-21. April). Teaching and Learning with Interdisciplinary Competence Tasks [Vortrag]. Seventh International Conference on Task-Based Language Teaching, Barcelona, Spanien.
• Peschel, Corinna. (2017, 30. Juni). ‘There’s Only One Way to Look at Things – Until Someone Shows Us How to Look With Different Eyes.’ A Drama-Based Approach to Teaching Inclusion in Teacher Education [Vortrag]. Dramapädagogiktage 2017, Konstanz, Deutschland.
• Sacher, Julia & Suckut, Julia. (2017, 5.-6. Oktober). Vermittlung von forschungsrelevanten Fähigkeiten zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Master of Education [Vortrag]. Tagung „Professionalisierung von Schlüsselqualifikationsangeboten: Woher wissen wir, was wir tun?“ des House of Competence am Karlsruher Institut für Technologie, Karlsruhe, Deutschland.
• Schwank, Inge & Spilles, Markus. (2017, 21. Juni). Der weite Weg zur Zahlschrift [Vorlesung]. Ringvorlesung des Studium inklusiv der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung, Köln, Deutschland.
• Strauß, Sarah; Förster, Sabrina; Rühl, Anna-Maria; Kaspar, Kai & König, Johannes. (2017, 22. Februar). Überzeugungen und Einstellungen zur Inklusion: Was denken Lehramtsstudierende der Universität zu Köln? [Vortrag]. Tagung "Kompetenzen inklusiv in der Lehrer*innenbildung", Köln, Deutschland.
• Strauß, Sarah; Kaiser, Gabriele; König, Johannes; Doll, Jörg; Buchholtz, Nils; Förster, Sabrina; Kaspar, Kai; Rühl, Anna-Maria; Bremerich-Vos, Albert & Fladung, Ilka. (2017, 29.-30. April). Kompetenzerfassung im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an den Universitäten Köln und Hamburg [Vortrag]. Frühjahrstagung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik, Hannover, Deutschland.
• Strauß, Sarah; König, Johannes; Doll, Jörg; Buchholtz, Nils; Förster, Sabrina; Kaspar, Kai; Rühl, Anna-Maria; Bremerich-Vos, Albert; Fladung, Ilka & Kaiser, Gabriele. (2017, 21.-23. September). Pedagogical content knowledge versus general pedagogical knowledge: two sides of the same coin? [Vortrag]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Zenner, Julie & Gerhard, Kristina. (2017, 23. November). Kompetenzen erfassen und Qualität sichern [Vortrag]. Tagung "Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen", Essen, Deutschland.

• König, Johannes. (2016, 11.-12. Oktober). Selbstlernen über ViLLA: Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung/ Lernen mit Unterrichtsvideos in der Lehrerausbildung [Input-Referat]. 1. Programmkongress Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Berlin, Deutschland. 
• König, Johannes. (2016, 11.-12. Oktober). Qualitätssicherung in der „Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung“ (ZuS) [Input-Referat]. Forum 5: Kompetenzzuwachs im Lehramtsstudium messen beim 1. Programmkongress Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Berlin, Deutschland. Online verfügbar
• König, Johannes. (2016, 16.-17. Juni). ViLLA: Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung [Vortrag]. Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung „Einsatz von Videos in der Lehrerbildung“. Münster, Deutschland.

• Ferencik-Lehmkuhl, D., Huynh, I., Laubmeister, C., Lee, C., Melzer, C., Schwank, I., Weck, H. & Ziemen, K. (Hrsg.). (2023). Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Klinkhardt, Julius. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781559905

• Schick, Kim-Sarah & Rohde, Andreas (2022). Von integrativem zu inklusivem Englischunterricht. Weiterentwicklung sprachdidaktischer Prinzipien vor dem Hintergrund sonderpädagogischer Förderung. Bern: Peter Lang.
   

• Kaspar, Kai; Becker-Mrotzek, Michael; Hofhues, Sandra; König, Johannes & Schmeinck, Daniela (2020). Bildung, Schule, Digitalisierung. Münster: Waxmann. Online verfügbar.

• Bresges, André & Habicher, Alexandra (2019). Digitalisierung des Bildungssystems - Aufgaben und Perspektiven für die LehrerInnenbildung, Band 12. Münster: Waxmann.

• Caruso, Celestine; Hofmann, Judith; Rohde, Andreas & Schick, Kim (2018). Sprache im Unterricht. Ansätze, Konzepte, Methoden. Trier: WVT.
• König, Johannes; Rothland, Martin; Schaper, Niclas (2018). Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer VS. Online verfügbar

• Laubmeister, Clara & Weck, Hannah (2023, 23.-24. März). Assistive Technologien im Unterricht: Ein Modell zum Einsatz in inklusiven Kontexten [Poster]. QLB-Programmworkshop, Wuppertal, Deutschland. Online verfügbar

• Lieberei, Tobias; Suckut, Julia & Förster, Sabrina. (2021, 24.-25. Juni). Anforderungen an digitalisierte Lehr-Lernumgebungen: Eine Analyse bildungspolitischer Rahmendokumente. [Posterpräsentation]. "Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn" Programmworkshop im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Goethe-Universität, Frankfurt am Main, Deutschland.
• Bresges, André; Schatz, Carina; Henze, Jannik; Möhring, Lars; Genz, Florian; Schössow, Maik & Wagener, Manuel. (2021, 24.-25. Juni). Massive Open Online Collaboration: Entwicklung von Unterrichtseinheiten mit 200 Lehramtsstudierenden der Universität zu Köln, Lehrer*innen und Schüler*innen der Heliosschule - Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln [Poster]. Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn, Programmworkshop im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung", Frankfurt am Main, Deutschland. 
• Rüth, Marco, & Kaspar, Kai (2021, 24.-25. Juni). Quizard: Ein webbasiertes Quizspiel für digitales Lehren und selbstgesteuertes Lernen [Poster]. QLB-Programmworkshop „Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten digital turn“, 24.–25.06.2021, Online.
• Laubmeister, Clara (2021, 22.-23. November). Förderung geometrischer Fähigkeiten von Schüler*innen mithilfe assistiver Technologien mit dem Fokus Körperliche und motorische Entwicklung [Poster]. QLB-Programmkongress 2021, Online.

• Caruso, Celestine; Hofmann, Judith; Melzer, Conny; Rohde, Andreas; Sacher, Julia; Suckut, Julia & Wiktorin, Dorothea. (2019, 30. September). Open Access Publishing in der Lehrer*innenbildung: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung [Posterpräsentation]. Open-Access-Tage 2019, Hannover, Deutschland. Online verfügbar unter: https://zenodo.org/record/3464158#.XfyVkS1oQfE

• Heuser, Vanessa. (2019, 11.-13. Juli). Challenging Situations in Inclusive Classrooms – Development and Evaluation of a Seminar Concept for Inclusive Teacher Education [Poster]. 7th Annual International Conference and Symposium on Inclusion, Amherst/MA, USA. Online verfügbar

• Suckut, Julia & Sacher, Julia. (2019, 8.-9. April). Studierende als Forschende - Vorstellungen zu Forschung reflexiv erfahrbar machen [Poster]. Tagung der Gießener Offensive Lehrerbildung "Reflexivität in allen Phasen der Lehrerbildung - Theoretische und Empirische Zugänge", Gießen, Deutschland.

• Suckut, Julia. (2019, 27. Februar). Vorstellungen von Lehramtsstudierenden über Forschung und fachdidaktische Forschung [Poster]. GEBF-Tagung 2019 "Leben und Lernen in Bildungsinstitutionen", Köln, Deutschland. Online verfügbar

• Cammann, Franca; Darge, Kerstin; Kaspar, Kai & König, Johannes. (2018, 5. Juli). Forschendes Lernen in der Lehrer*innenbildung. Ein Ansatz zur Messung und Strukturierung von Wissen zu Methoden empirischer Forschung als Aspekt studentischer Forschungskompetenz [Poster]. 4. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung „Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln“, Dortmund, Deutschland.
• Heuser, Vanessa. (2018, 7.-8. November). Entwicklung und Evaluation eines Seminarkonzeptes zur inklusionsorientierten Praxisvorbereitung im Kontext schulischer Inklusion – Herausfordernde Situationen im inklusiven Unterricht [Poster]. 2. Programmkongress der Qalitätsoffensive Lehrerbildung, Berlin, Deutschland. Online verfügbar
• Jäger-Biela, Daniela &  König, Johannes. (2018, 26.-27. Oktober). Prämisse für die Qualitätssicherung der Lehrer*innenbildung: Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft [Poster]. Tagung "Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft", München, Deutschland.
• König, Johannes; Kaspar, Kai; Melzer, Conny; Zenner, Julie; Gerhard, Kristina; Cammann, Franca & Jäger-Biela, Daniela. (2018, 7. Februar). Qualitätssicherung [Poster]. Tagung „Sprache im Unterricht“, Köln, Deutschland.
• Pötters, B.; Thevis, Monika; Heidinger, E. & Messaoudi, A..(2018, 17. Oktober). Erst digital, dann analog – Inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung im Blended-Learning-Format an der Universität zu Köln [Poster]. Tagung "Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft", München, Deutschland.
• Pötters, B.; Thevis, Monika; Heidinger, E. & Messaoudi, A.. (2018, 17. Oktober). Wenn mehr Wissen nur einen Link entfernt ist – Ein Blended-Learning-Projekt in der Lehrer*innenbildung an der Universität zu Köln [Poster]. Symposium "Schulen der Zukunft", Koblenz, Deutschland.

• Cammann, Franca; Darge, Kerstin; König, Johannes & Kaspar, Kai. (2017, 25.-27. September). Konzeptualisierung von Kompetenzen im Bereich des Forschenden Lernens [Poster]. Tagung "The Wider View", Münster, Deutschland.
• Gerhard, Kristina; Melzer, Conny; König, Johannes & Kaspar, Kai. (2017, 12.-13. Mai). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung von professionellem Wissen zur Inklusion [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung, Rostock, Deutschland. Online verfügbar
• Hesse-Zwillus, Marion; Schwarzer, Luca; Melzer, Conny; Heuser, Vanessa; Huynh, Ilham & Schwank, Inge. (2017, 12.-13. Mai). Ein Modellversuch zur Gestaltung von Heterogenität und Inklusion in der Lehrer*innenbildung an der Universität zu Köln [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung, Rostock, Deutschland. Online verfügbar
• Heuser, Vanessa; Hofmann, Judith; Kramer, Charlotte & Zenner, Julie. (2017, 23. November). Professionalisierung durch Reflexion [Poster]. NRW-Netzwerktagung der Qalitätsoffensive Lehrerbildung, Essen, Deutschland. Online verfügbar
• Heuser, Vanessa; Huynh, Ilham; Melzer, Conny; Hesse-Zwillus, Marion; Schwarzer, Luca & Schwank, Inge. (2017, 11.-13. Mai). "Stimmen zur Inklusion" – Eine empirische Untersuchung zum Inklusionsverständnis verschiedener Akteur*innen an der Universität zu Köln [Poster]. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung, Rostock, Deutschland. Online verfügbar
• Hofmann, Judith; Hesse-Zwillus, Marion; Suckut, Julia & Zenner, Julie. (2017, 27.-28. März). Heterogenität und Inklusion gestalten [Poster]. Workshop "Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften" der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Potsdam, Deutschland.
• Hofmann, Judith; Hesse-Zwillus, Marion; Suckut, Julia & Zenner, Julie. (2017, 11.-12. Oktober). Vernetzen und verbinden - Aktivitäten von ZuS inner-und außerhalb der Universität zu Köln [Poster]. Netzwerktagung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Bonn, Deutschland.Online verfügbar
• Hofmann, Judith; Hesse-Zwillus, Marion; Suckut, Julia & Zenner, Julie. (2017, 11.-12. Oktober). Wandel kreativ gestalten – die Universität als lernende Institution [Poster]. Netzwerktagung der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Bonn, Deutschland.Online verfügbar
• Huynh, Ilham; Schwarzer, Luca; Heuser, Vanessa; Hesse-Zwillus, Marion; Melzer, Conny & Schwank, Inge. (2017, 21.-23. September). Inklusionskompetenz in der Lehrer*innenbildung an der Universität zu Köln [Poster]. Kongress "New International Perspectives On Future Teachers´ Professional Competencies", Hamburg, Deutschland.
• Sacher, Julia. (2017, 5.-6. Oktober). Gesprächsforschung als Methode zur Professionalisierung kommunikativer Soft Skills [Poster]. Tagung „Professionalisierung von Schlüsselqualifikationsangeboten: Woher wissen wir, was wir tun?“ des House of Competence am Karlsruher Institut für Technologie, Karlsruhe, Deutschland.
• Sacher, Julia & Suckut, Julia. (2017, Oktober). Forschungsklassen. Nachwuchsförderung im Master of Education [Poster]. Tagung „IMPULSE 2017. Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW“, Essen, Deutschland.
• Suckut, Julia. (2017, 21.-25. August). Authenticity as a criterion to describe and categorize out-of-school environments of learning [Poster]. 12th Conference of the European Science Education Research Association, Dublin, Irland.

• Kramer, Charlotte; Förster, Sabrina; Kaspar, König; König, Johannes; Rühl, Anna-Maria & Strauß, Sarah. (2016, Juni). Überprüfung der Lernwirksamkeit von Videos in Lehrveranstaltungen: Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung (ViLLA) [Poster]. Programm-Workshop zum Einsatz von Videos in der Lehrerbildung, Münster, Deutschland. Online verfügbar
• Kramer, Charlotte; König, Johannes; Bohn, B.; Bresges, André; Caruso, Celestine; Genz, Florian; Hofmann, Judith; Peschel, Corinna; Rohde, Andreas; Schössow, Maik & Wagener, Manuel. (2016, Juni). Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (ZuS): Lernen mit Videos in den Competence Labs [Poster]. Programm-Workshop zum Einsatz von Videos in der Lehrerbildung, Münster, Deutschland. Online verfügbar

• Gerhard, Kristina, Kaspar, Kai, Rüth, Marco, Jäger-Biela, Daniela, & König, Johannes (2022). Technologisch-pädagogisches Wissen (TPK) und Technologisch-pädagogische Ausbildungsinhalte (TP OTL): Dokumentation der Instrumente für die Kompetenzmessung und Erfassung von Lerngelegenheiten bei (angehenden) Lehrkräften. Dokumentation. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS

• Gerhard, Kristina; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny (2020). Pädagogisches Wissen für inklusiven Unterricht (GPK-IT) und bildungswissenschaftliche Ausbildungsinhalte zu Inklusion (OTL Inklusion). Dokumentation der Instrumente für die Kompetenzmessung und Erfassung von Lerngelegenheiten bei (angehenden) Lehrkräften. Köln: Universität zu Köln.

• Gerhard, Kristina; Jäger-Biela, Daniela; Zenner, Julie; Kaspar, Kai; König, Johannes & Melzer, Conny (2018). ZuS - Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Handlungsfeld Qualitätssicherung und Studium inklusiv). Skalendokumentation zum standortübergreifenden Einsatz des Tests zur Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht - Befragung von Lehramtsstudierenden. Datenerhebung im Sommersemester 2018. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS

• Podlecki, Anna-Maria; Zenner, Julie; Strauß, Sarah; Kaspar, Kai & König, Johannes (2017). ZuS-Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Teilprojekt Qualitätssicherung). Skalendokumentation zum Fragebogen des hochschulweiten Bildungsmonitorings, Messzeitpunkt 2, Teil A. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS
• Rühl, Anna-Maria; Förster, Sabrina; Strauß, Sarah; Kaspar, Kai & König, Johannes (2017). ZuS-Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Teilprojekt Qualitätssicherung). Skalendokumentation zum Fragebogen des hochschulweiten Bildungsmonitorings, Messzeitpunkt 1, Teil A. Köln: Universität zu Köln. Verfügbar in KUPS

• Kramer, Charlotte; Spicker, Sebastian & Kaspar, Kai (2023). Manual zur Erstellung von Unterrichtsvideographien. Verfügbar in KUPS